2022《小青蛙找家》教学设计_1.docx

2022《小青蛙找家》教学设计《小青蛙找家》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《小青蛙找家》教学设计，希望对大家有所帮助。《小青蛙找家》教学设计1教学目标：1、能独立、自信、精确地、有感情地演唱歌曲。2、能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演。3、在音乐戏剧表演中能与其他同学协调协作，并体验到与他人合作表演的欢乐。教学设想：本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过仿照小鸭、小青蛙的叫声，来初步驾驭“休止符”，并进行两声部节奏练习；新歌教学中，通过采纳生动形象，自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句，从而降低歌曲学习的难度；在歌曲的艺术处理方面，从小青蛙的心情改变入手进行分析，使学生更好的体验歌曲；最终师生共同参加表演活动，学生在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心，享受欢乐。教学重点：能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。教学难点：在音乐活动中，初步感知“休止符”。课时支配：一课时教具打算：多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。教学过程：一、情境铺垫学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室！二、情境导入（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。小挚友们好！我是音乐小精灵，相识你们真兴奋，你们愿随我一块到河边去游玩吗？生：情愿。（课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴，最终一只紧闭嘴巴）师：知道我们要来，小鸭子们兴奋极了，瞧！它们朝我们游过来了。师：大家细致看这群小鸭子，你们发觉有什么不同？生：前面三只小鸭子张开了嘴巴，最终一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。师：最终那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？生：它可能累了，在休息；它也可能…….师：那我们就依据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！（课件出示青蛙图：最终一只青蛙也是闭着嘴巴）师：小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青蛙们打招呼。）（课件出示节奏谱2/4xxlxol）师：这是一条节奏譜，那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的小鸭图，那这个o表示什么呢？生：（略）师：（手指o）这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。（出示两声部节奏谱：2/4xxlxoll）xxxxlxxoll师：为了我们的团聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！谁情愿来仿照小鸭的声音呢？那谁又情愿仿照小青蛙的声音呢？(生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。)三、引导驾驭师：你们合作得真不错。师：（课件出示傍晚图）天慢慢暗了下来。师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？它们回到了家吗？（课件出示《小青蛙找家》歌单，生倾听歌曲。）师：小青蛙最终找到了家吗？你能找出小青蛙找家的乐句吗？（请生上台指出找家的乐句。）（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）师：你们能不能试着读一读呢。（生齐读）师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？生：焦急、急躁、难过、胆怯……师：那这“呱呱”两个字说明白小青蛙在干啥？生：喊妈妈、哭……师：好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？（生大胆尝试表演）师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！（生齐唱歌曲，师刚好订正演唱中的不足之处。）师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？（生自由表现）师：最终，小青蛙找到家了吗？生：找到了。师：那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。（生自由探究）师：小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么改变呢？生：他们会很兴奋、很快乐。师：你们说得真好，（课件出示难过、兴奋的表情图）那我们就依据小青蛙心情的改变发展再来唱一唱这首歌。（生声情并茂地演唱歌曲。）四、情境表演师：你们唱得真好，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？生：能师：好，下面我们分组探讨。（生自由探讨，并自主表演，师巡回指导。）（分组轮番表演，相互评价，相互学习。）师生合作表演，师扮演青蛙妈妈，全班学生扮演小青蛙。五、课堂小结学生边唱边学青蛙跳出教室。《小青蛙找家》教学设计2教学目标:1、通过《小青蛙找家》这首歌的律动,理解并体会遇到困难迎男二上的精神。2、能用美丽、好听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲,在唱唱、动动无形中接受、ХХ∣ХХХ|的节奏。3、能够跟着音乐律动。教学打算:磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑板书歌谱、双面胶一、教学过