2022《小青蛙找家》教学设计_1.docx

2022《小青蛙找家》教学设计《小青蛙找家》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者往往须要进行教学设计编写工作借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《小青蛙找家》教学设计希望对大家有所帮助。《小青蛙找家》教学设计1教学目标：1、能独立、自信、精确地、有感情地演唱歌曲。2、能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色边唱边进行表演。3、在音乐戏剧表演中能与其他同学协调协作并体验到与他人合作表演的欢乐。教学设想：本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过仿照小鸭、小青蛙的叫声来初步驾驭“休止符”并进行两声部节奏练习；新歌教学中通过采纳生动形象自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句从而降低歌曲学习的难度；在歌曲的艺术处理方面从小青蛙的心情改变入手进行分析使学生更好的体验歌曲；最终师生共同参加表演活动学生在音乐活动中充分发挥想象愉悦身心享受欢乐。教学重点：能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。教学难点：在音乐活动中初步感知“休止符”。课时支配：一课时教具打算：多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。教学过程：一、情境铺垫学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室！二、情境导入（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。小挚友们好！我是音乐小精灵相识你们真兴奋你们愿随我一块到河边去游玩吗？生：情愿。（课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴最终一只紧闭嘴巴）师：知道我们要来小鸭子们兴奋极了瞧！它们朝我们游过来了。师：大家细致看这群小鸭子你们发觉有什么不同？生：前面三只小鸭子张开了嘴巴最终一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。师：最终那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？生：它可能累了在休息；它也可能…….师：那我们就依据这幅小鸭图来学学小鸭的叫声吧！（课件出示青蛙图：最终一只青蛙也是闭着嘴巴）师：小青蛙们听说我们要来没跟青蛙妈妈打招呼就从家里跑了出来欢迎我们。师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青蛙们打招呼。）（课件出示节奏谱2/4xxlxol）师：这是一条节奏譜那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的小鸭图那这个o表示什么呢？生：（略）师：（手指o）这个小圆圈在音乐中叫“休止符”我们遇到它时就要停一停。（出示两声部节奏谱：2/4xxlxoll）xxxxlxxoll师：为了我们的团聚我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！谁情愿来仿照小鸭的声音呢？那谁又情愿仿照小青蛙的声音呢？(生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。)三、引导驾驭师：你们合作得真不错。师：（课件出示傍晚图）天慢慢暗了下来。师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。师：这几只小青蛙也跳着、叫着要回家可是家在哪儿呢？它们回到了家吗？（课件出示《小青蛙找家》歌单生倾听歌曲。）师：小青蛙最终找到了家吗？你能找出小青蛙找家的乐句吗？（请生上台指出找家的乐句。）（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）师：你们能不能试着读一读呢。（生齐读）师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？生：焦急、急躁、难过、胆怯……师：那这“呱呱”两个字说明白小青蛙在干啥？生：喊妈妈、哭……师：好现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？（生大胆尝试表演）师：你们真不错那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！（生齐唱歌曲师刚好订正演唱中的不足之处。）师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？（生自由表现）师：最终小青蛙找到家了吗？生：找到了。师：那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。（生自由探究）师：小青蛙回到家他们一家的心情会发生什么改变呢？生：他们会很兴奋、很快乐。师：你们说得真好（课件出示难过、兴奋的表情图）那我们就依据小青蛙心情的改变发展再来唱一唱这首歌。（生声情并茂地演唱歌曲。）四、情境表演师：你们唱得真好那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？生：能师：好下面我们分组探讨。（生自由探讨并自主表演师巡回指导。）（分组轮番表演相互评价相互学习。）师生合作表演