古诗歌鉴赏之修辞手法市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

古典诗词表示技巧鉴赏之考点导读表示技巧1、掌握常见修辞手法及其效果。2、掌握修辞手法这一类型题目标答题方法见《师说》介绍诗歌中惯用修辞手法用一个事物或情景来比作另一个事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象事物形象化作用。江上看山（宋·苏轼）船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜回绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。比喻能将抽象化为详细，能将无形化为有形。近试献张水部①朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑②。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？[注释]①这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细诗。②舅姑：公婆。不直接说出要表示事物，而借用相关事物代替。用借代手法能够使语言简练、含蓄，同时，能突现描写对象特征，引发读者联想。“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶茂盛和花凋零。①诗中以“丝竹”代音乐；②诗中“鞍马”代客人；③诗中以“杜康”代酒。“长安”原为汉唐都城，后世也作为其国都代称。为了表示某种强烈感情，突出事物某个特征，作者借助于想象，对事物形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描述。有更突出、更鲜明地表示事物作用。“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》）陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。是指把字数相等或大致相等、结构相同或相同、意义相关两个句子或短语对称地排列在一起。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”------（杜甫《登高》）“无边落木”对“不尽长江”使诗意境显得辽阔深远，“萧萧”落叶声对“滚滚”水势更使人以为气象万千。更主要是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬苦痛。把物看成人来描写叫拟人，或把人看成物来描写、把此物看成彼物来写修辞方式，叫做拟物。比拟能促使读者产生联想，使描写人、物、事表现得更形象、生动，还可使诗人表意愈加丰富。山园小梅众芳摇落独暄妍［1］，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅［2］，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼［3］，粉蝶如知合断魂［4］。幸有微吟可相狎［5］，不须檀板共金尊［6］。把物人格化，不但能够使描绘生动形象，而且表意也愈加丰富。清平乐黄庭坚春归何处？寂寞无行路。若有些人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。拟物又分为二种情况。1、把人作物2、把甲当乙(二)比喻与比拟句式结构不一样.比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻即使不出现喻词和本体,但能够变换为有喻词和本体明喻、暗喻。不论是哪一个比喻,一直都有喻体；比拟句主要是借助想象,将本体模拟为人或物某种行为、动作或情态,不论是拟人,还是拟物,一直都无拟体。此句采取了比拟（拟物）手法，化无形为有形，使抽象春愁变得形象、生动。所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，组成生动可感图象，用以衬托气氛，创造意境，表示情感一个修辞手法。如“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同组成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美意境。利用此修辞可到达艺术效果是：①凝炼美。②含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地道出真意，从而收到良好表示效果。马致远《天沙净·秋思》前三句，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，叠用九个名词，写出九种经典事物，形象地展示了一幅野郊秋游图。这三句表面写景，实则景中含情，情景交融。尤其是“枯、老、昏、小、古、瘦”等词利用，有力地渲染出游子那种长久羁旅在外，不得与家人团聚凄戚惆怅、郁闷悲苦思想感情。情和景熔铸成一个浑然天成艺术整体，创造出萧瑟沧茫、深沉隽永意境，给人留下强烈而深刻印象。“问人间谁是英雄？有酾（shī）酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）如杜甫《蜀相》：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。……”开头一句，以问引发。祠堂何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，早见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象非凡------那就是诸葛武侯祠所在了。这第一联，开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？李白《子夜吴歌》之三长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征?用疑问形式表示确定意思。用来加强语气，表示强烈感情。百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？------王安石《题乌江亭》在有些诗歌尤其是民歌