2022孙权劝学 教案_1.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页2022孙权劝学教案孙权劝学教案3篇作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的孙权劝学教案3篇，希望能够帮助到大家。孙权劝学教案篇1教学目标1、训练文言文朗读的基本方法和技巧，体会文言语言的节奏和韵律之美；2、在诵读、感悟和运用中，提高学生的理解水平和品析实力；3、结合自身实际，学习从人物身上折射出的优秀品质。教学重点在朗读中，引导学生体会文言语言的节奏和韵律之美。课时支配一课时课前打算反复朗读课文，做到字音、停顿精确无误；查阅资料，了解《资治通鉴》和文中的主要人物的基本状况。教具多媒体教学过程一、导入新课学生沟通课前搜集的材料：1、文学常识：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体史书，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光，字君实，北宋政治家、史学家。2、主要人物：孙权是三国时吴国的国君，吕蒙和鲁肃是吴国的将领，鲁肃比吕蒙年长且地位高。老师展示课件资料，导入新课，板书课题。二、诵读课文1、老师范读课文，要求读得精确而有韵味；2、学生听读，标划生字注音和节奏；3、学生朗读，老师指导。三、理解课文1、学生比照课下注释自主翻译课文，并标划出疑难字词；2、小组合作探究，初步解决疑难，做好记录；初：当时。今：现在。岂欲：莫非想。但：只是。孰若：谁比得上。即：就。遂：于是。３、老师提示重点词语：当涂：当道。博士：当时专掌经学传授的学官；现在指学位的最高一级。见往事：了解历史。其中“往事”的今意是过去的事情。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。４、全班集体解决疑难，通译课文；当时，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不行不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我莫非想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略的阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我常常读书，自以为大有好处。”吕蒙于是起先学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，非常惊异的说：“以你现在的才能、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为挚友，然后分别了。５、整理古文翻译本。四、品析语气老师指导完成课后练习题二，学生诵读课文，品读古文的语气特点。1、孤岂欲卿治经为博士邪！邪：表示反问语气，可译为“吗”。２、但当涉猎，见往事耳。耳：表示限止语气，可译为“罢了”。３、大兄何见事之晚乎！乎：表示感叹语气，可译为“啊”。