英语说课的方法省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

英语说课方法说课是一个教学研究活动，它要讨教师以教育理论、教学纲领、教材为依据，针对某一课题本身特点，结合教育对象实际情况，口头表述该课题详细构想、设计及其理论依据。一、说课与备课区分和联络从内容上看，说课和备课都将包括教材教法分析、学情分析、教学过程和课内外练习设计等。但说课内容要比备课更广泛，而且侧重面不一样，说课更要求说明教法设计、学法指导，还有教学设计依据、教材编排意图、知识前后联络等等。从目标看，备课目标是帮助教师搞好教学设计、优化教学过程，提升课堂教学效率；而说课目标是帮助教师认识教学规律，全方面深入系统把握教材。教师日常备课经验，给说课提供了备用材料；而说课又把日常备课积累经验，总结成比较科学、合理备课研究模式。首先提供了备课规范化程度；另首先，教师在说清楚教学设计中那许多个为何过程中，逐步加深对教材系统研究，逐步认识和掌握教学规律。说课是把个人备课、集体备课、备课研究有机地结合在一起一个教研形式，它给教师备课、讲课提供了正确思绪和恰当方法，把教材、教法和学法研究深化一步，能促进教师业务素质提升。备课对象是学生，它经过教师个人思索，即使有时也加有集体研究成份，但主要经过个人思索，写成教案，讲给学生听。最终传递给学生只是备课过程中思索过程。而勿需讲述讲述备课过程中思维过程。而说课对象是同行，讲述给同行不但是个人思索结果，更要讲清备课思维过程，这就是那许多个为何，并接收同行评论。二、说课方法（一）、怎样说教材教材是实施课堂教学最基本依据，是教与学之根本。能否正确了解和把握教材关系到教学成败。那么，怎样才能正确地了解和把握教材呢？要求和教学内容。英语教学纲领是指导英语学科教学纲第一、要熟悉了解教学纲领，掌握纲领所要求教学领性文件，英语教材是依据英语教学纲领要求编写,教师必须重视。第二、要熟悉所说教材编者意图和教学目标，了解知识承接性和延续性，对知识系统内在联络要做到内心有数。比如现行《九年义务三年制初级中学》英语教材是人民教育出版社与英国朗曼出版企业合作编写初中英语课教材，该教材已不再像过去教材那样，仅仅局限于文字材料。书本知识由浅入深，由易到难，由已知到未知循序渐进地安排教学内容。采取循环式编排方法，系统地安排教学内容，屡次重复，螺旋式前进，逐步扩展加深。第三、对详细所要说这部分教材要深入钻研，找出该教材在整个学科知识体系中所处地位，从而确定该课教学应该掌握哪些知识，训练哪些基本技能，哪些知识和技能是新授，哪些知识和技能必须巩固和加强，在此基础上确定教学目标、重点、难点和关键。（二）、怎样说教法（三）、怎样说学法（四）、怎样说教具（五）、怎样说教学过程说教学过程要包括到各个教学步骤，讲授知识内容以及怎样在教学中突出重点、突破难点、怎样安排课堂训练等。这些跟日常写教案差不多。不过，说课与教案在教学过程内容方面存在以下三点区分:１、教案是教师上课用，教学对象是学生。所以教案要把教学过程设计一步一步写清楚；说课讲稿是教师说课用，对象是教师或教研人员，所以相关教学过程详细内容只须作概括介绍，只要听讲人能听清"教是什么"、"怎样教"就行了。２、教案只需写清教什么和怎样教内容，教师设计思想是隐性。为何要选择这么教学方法，教学过程这么安排理论依据是什么，都在教师脑子里，有时可能是含糊印象。而说课时，教师设计思想过程是显性，不但要向同行说教学内容详细安排，还要重点讲清"为何这么教"理论依据（包含纲领依据、教学方法依据、教育学和心理学依据等），使听者既能知其然，又能知其所以然，到达理论与实践有机结合。３、教案每课时都必须备，说课不一定每一课都说，能够说一课书整体性教学，也能够着重说某一课时教学，甚至能够说某一重点、难点教学。在安排说课教学过程时，必须考虑以下几方面内容：⑴在理清知识线索、认识知识结构基础上，设计出详细训练内容（包含板书计划），并考虑各教学步骤联接方法；⑵精心设计激发学生学习兴趣、激活学生思维、启发学生自学问题群；⑶说清处理重难点技巧和方法；⑷分析学生在接收知识转化过程中可能出现障碍及其对策；⑸说清主要教学步骤设计以及整个教学设计教学理论依据。三、说课类型１、研究性说课。这种类型说课，普通以教研组为单位，经常以集体备课形式，先由一位教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。２、示范性说课。示范性说课，普通选择素质好优异教师先向听课教师作示范性说课，然后让说课教师将说课内容付之于课堂教学，最终组织教师或教研人员对该教师说课内容及课堂教学作出客观公正评析。听评课教师从听说课、看上课、听评析中能够增加见识，开阔眼界。示范性说课能够是校级或乡（镇）级，也能够是区级或县（市）级，普通一学期能够举行一次。３、评选性上课。参加这种形式说课教师普通是经乡（镇）、区县级竞赛选拔上来优异教师。在参加评选时，要求参赛教师