高中历史选修1改革史导言课省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件.pptx

高考要求[·新课标全国卷Ⅰ](15分)历史上重大改革回首材料西汉建立后，“约法三章”不再适应现实需要，新法令条文不停增加，形成《九章律》。汉武帝时，《九章律》之外“旁章科条”快速增至359“章”，仅关于死罪法律条文便有1000多条，“律令烦多，百有余万言”；含有法律意义案例汇编越编越多，《春秋》一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初，沿用“秦汉旧律”竟多达906卷，770余万宇，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律注释也含有法律效力。魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法规被编辑为“令”，由详细行政部门掌握。改定新律以刑法为主体，共20篇、620条、27600字，大大降低了官吏判案时任意引使用方法令条文可能性。与汉代显著不一样是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不一样罚。——摘编自张晋藩总主编《中国法制通史》(1)依据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革主要特点。(8分)(2)依据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律影响。(7分)45．[答案](1)从现实需要出发；删繁就简；刑法与行政法规分离；突出伦理犯罪。(2)“独尊儒术”后儒家经典开始影响法律实施；东汉时儒家学者深入影响法律条文解释；魏晋时期儒学理念法制化。[解析]本题以魏晋法律改革为切入点，考查西汉到魏晋时期法律史，主要考查学生材料处理和分析能力。解答本题必须读懂材料并联络所学知识加以分析。第(1)问提取材料中关键句，如“行政法规被编辑为‘令’”“新律以刑法为主体”“突出上下尊卑”“同罪而不一样罚”，然后加以概括即可。第(2)问提取西汉、东汉、魏晋时期法律内容，结合儒学思想发展说明其对法律影响。[·新课标全国卷Ⅱ](15分)历史上重大改革回首材料秦汉时期山林属国家全部，不允许私家占有山林湖泊。东晋以后，巨室大族在南方擅占山泽，晋成帝颁布了“占山护泽，强盗律论”禁令，但难以执行。豪强之家违法占山封水，政府无力制裁，平民百姓却无此特权，“富强者兼岭而占，贫弱者薪苏(柴薪)无托”。南朝宋孝武帝实施改制，允许私家正当拥有山泽产权；按官阶等级设限，第一、二品可占山三顷，依品级递减，九品及百姓占山一顷；“若先已占山，不得更占；先占阙(缺)少，依限占足”。私人正当取得山林产权后，山林开放成为常态，产权国有与私有并存。——摘编自赵冈《中国历史上生态环境之变迁》(1)依据材料并结合所学知识，概括南朝山泽管理制度改革背景。(6分)(2)依据材料并结合所学知识，说明南朝山泽管理制度改革作用。(9分)45．[答案](1)北方战乱，人口南迁；豪强大族擅占山泽，百姓无权享受山泽之利。(2)确定山泽占有私有制；缓解山泽占有矛盾；保护了官僚阶层经济利益；推进南方开发，促进社会经济发展。[解析]本题以材料形式考查南朝山泽管理制度改革，考查学生史料分析能力和综合应用能力。第(1)问，要依据材料所讲时代特点入手分析背景，时间是南朝，结合所学知识，从当初北人南迁、政治特点、平民百姓无特权占山林等方面分析。第(2)问，历史作用从山泽全部制变革、协调各阶层矛盾、对官僚阶层利益保护和对江南经济开发促进等角度把握。课标要求九大改革《课程标准》中“教学目标”。主要“了解重大改革活动背景、进程（含办法）及代表人物；对改革进行科学认识和评价（认识改革复杂性和多样性）；学习改革家坚强意志和历史责任感”。什么是改革改革分类改革原因改革成功是否不是看改革者下场怎样，而要看改革办法是否得到延续，改革目标是否达成。就此，我们不难看出梭伦改革和商鞅变法是成功改革。1.是否顺应历史发展时尚、是否适应生产力发展，是否顺应民意2.力量对比是否有利3.改革者是否含有远见卓识和坚定政治魄力4.改革办法是否符合当初实际，是否行之有效5.当初内外环境是否有利改革开展和执行改革启示怎样评价改革