2022《小乌龟笑了》教学设计_1.docx

2022《小乌龟笑了》教学设计《小乌龟笑了》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我细心整理的《小乌龟笑了》教学设计，欢迎阅读与保藏。《小乌龟笑了》教学设计1教学目标：1.相识本课9个生字2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。教学重点：相识9个生字，领悟课文的主要内容。教学难点：体会小乌龟为什么笑了。教具打算：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发爱好出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“欢乐读书屋”看看。二、初读感知，自悟解题。1.自由读课文，圈画生字。2.小组同学合作识字。3.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?4.小组内沟通，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)5.说说你从课文中学到了什么?三、分角色朗读、表演，体会人物特性特点。1.同桌对话练习。在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难受说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“感谢!”“感谢!”用急迫、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)2.学生戴头饰分角色表演，大家评价。四、拓展延长小乌龟被人误会了，该怎么办?说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经验的别人误会你的事，你会怎么办?《小乌龟笑了》教学设计2教材分析：题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“，可以看出这是一篇用拟人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目给我们的悬念，这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事。所以学习时要抓住事务的来龙去脉和事务过程中人物的表现。这样才能很好地领悟课文的主要内容。并从中学到做人的道理。教学理念：1、敬重学生的主体地位，创设沟通合作的机会与氛围。2、让学生在沟通与合作中学习语文，提高语文实力。教学目标：1、相识本课9个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。教学重点：相识９个生字，领悟课文的主要内容。教学难点：体会小乌龟为什么笑了。教具打算：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发爱好出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“欢乐读书屋”看看。二、初读感知，自悟解题。１、自由读课文，圈画生字。２、小组同学合作识字。３、默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？４、小组内沟通，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）５、说说你从课文中学到了什么？三、分角色朗读、表演，体会人物特性特点。１、同桌对话练习。在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难受说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的`声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“感谢！”“感谢！”用急迫、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）２、学生戴头饰分角色表演，大家评价。四、拓展延长小乌龟被人误会了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经验的别人误会你的事，你会怎么办？能说会写《小乌龟笑了》教学设计3教学目标1、相识本课9个字和一个多音字“地”。2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，相互帮助的好品质。学习小乌龟面对误会能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。教学重点相识本课9个字和一个多音字“地”。正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。教学难点学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，相互帮助的好品质。学习小乌龟面对误会能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。教学用具课件教学过程一、干脆导入同学们，这节语文课我们来一起学习一篇好玩的童话故事，小乌龟笑了。(板书课题，齐读课题)。二、出读课文，整体感知1、学生用自己喜爱的方式读课文，边读边圈诞生字，借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。2、课件出示生字，了解学生驾驭状况。3、读课文，课文出现了哪些人物，再想一想课文讲了一件什么事?三、细读课文，体会感悟1、引导同学们仔细看第一幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难受，小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。2、引导同学们仔细看其次幅图，说一说小动物们的