2022《学会看病》教学反思_9.docx

2022《学会看病》教学反思《学会看病》教学反思作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么你有了解过教学反思吗？下面是我细心整理的《学会看病》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《学会看病》教学反思1十一月教研室到我校调研，周老师听了我上的《学会看病》一课。周老师真的不愧是仁厚长者，评课相当客气，首先确定了我的不少优点：教学目标明确，能在教学过程中进行语言文字训练，板书美丽，教学语言得体大方，能调动学生学习的主动性、主动性，有较强的鼓动性等等。诚然，这节课自己的确有不少的优点，尤其让我引以为傲的是这节课上自己很投入，特别留意倾听，没有放过学生学习中出现的一点小错误：如学生朗读课文，学生把“指引指引”读成了“指指引点”，把“毫无疑义”读成了“毫无意义”，刚好抓住这些动态生成的东西，提示学生，让学生去发觉错误、订正错误，并引导学生辨析“指引指引”和“指指引点”、“毫无疑义”和“毫无意义”这两组词语的不同含义，让他们明白往往一字之差，谬之千里，必需仔细体会中国文字的妙处。这也许就是我们平常所说的语文课中的一点语文味吧。但是，这节课的不足也是自不待言的，没有把握好课型特点，放手不够。周老师说得很对，《学会看病》既然是自读课文，那么就应当放手让学生将在精读课文中学到的方法充分地去实践，全部的问题应来自学生，又该回到学生自己那里去解决，不应当对学生牵引太多，将学生限制在老师划定的范围。应当让学生自己去发觉问题、提出问题，也就是将老师提出的问题：“找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变”变为学生自己提出的“我感受到了母亲感情的改变，我又是从那些详细的方面（语言、心理等）、详细的句子感受到这种感情改变的？母亲的感情经验了那些改变”，学生能问这些问题了，才算真正地调动了他们学习的主动性，变被动为主动。其次，我的这节课还有这样的不足：对学生出现的问题，没有刚好的介入。如：让学生自己概括课文主要内容，当三四个学生概括不志向的时候，我才出来引导，出示提示，这样就奢侈了课堂珍贵的时间，导致教学节奏的拖沓。因为一两个人出现同一种问题，往往代表了一群人，此时，老师就应当刚好站出来，老师的“导”就体现在这里。总之，优点须要保持，缺点须要不断克服，这样才能真正提高教学水平。《学会看病》教学反思2新进老师第一学期与要上一堂汇报课，九月份刚开学，我就接到了这一通知，时间是十二月份。从接到通知的那一刻起，我就在思索，应当上哪篇课文呢？我粗粗阅读了一下语文课本，最终锁定在《学会看病》这篇文章。我认为，看病是孩子生活中都有的经验，上起来可能比较好把握。于是我就起先了备课之路。《学会看病》这一课，是五年级上册第六单元的一篇略读课文。本单元的学习主题是感受“父母之爱”。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。文中的语言描写和心理描写是本文的一大特色。《学会看病》这篇课文挺长，一共有27个自然段，但这是一篇略读课文。专家早就告知我们，略读课文的指导要提纲挈领，期其自得。依据这一原则，我备课时把课文分成两块，一块是让学生体会母亲的狠心，一块是体会母亲的心里改变，应当说大方向是没有错的，于是我就起先了第一次磨课。在五（2）班上完了，自己感觉整个流程还算顺畅，但细微环节方面存在较大的问题。年级组老师给我对大的忠告就是：自己说的太多，评价语太单调，不够自然。我知道这是我上课最大的问题。怎么办？我就向年级组的每位老师请教，该如何克服这一难题。在年级组和教研组老师的帮助下，我进行了多次修改，多次磨颗，每一次上课，每一次评课，都让我收益匪浅，我作了如下反思：第一次试教，我有了以下反思：一、教学内容过多，教学时间太紧，无法完成教学任务。在抓心理描写，感悟母亲的心理冲突这一环节抓的点太多，对于略读课文来说，抓得过细，且教学过程中主次不明显，有点四平八稳，设计上与精读课文区分不大。二、听课老师的感觉是教学环节许多，老师牵得很辛苦，学生跟得很辛苦。但母亲的心理冲突仍未体现出来，且语言训练重点不突出，缺少些语文味。三、学生的学习收获是收益不多，只是“就文论文”，语言上提升不快。其次次试教，我的反思：一、能抓住文章的两大板快：母亲的狠心、母亲的心路历程。但是，在时间分布上过于匀称，没有重点突出母亲心理改变，没有很好地让学生体会到母亲内心的那份纠结。另外，在分析母亲心理活动时，教法过于单调，学生没有簇新感，因此课堂氛围不够活跃。二、听课老师觉得上课有了肯定的进步，但是老师的评价过多，老师还是在牵着学生走，学