高考英语读后续写五类描写之动作链描写.docx

高考英语读后续写五类描写之动作链描写读后续写作为记叙文，其核心只有一个，那就是“人”。因此一切的笔墨，都是为了塑造人物形象，使人物更加饱满。很多人会觉得“主题”很重要，确实如此，毕竟每一个故事都暗含或明示一个道理。但是“讲道理”的写作方式和记叙文是相违背的，切忌把一篇记叙文写成议论文。而要想把我们的人物塑造得更饱满，就必须要有支撑他/她的各类描写，其中最为常见也是最为重要的描写有五类，分别是:环境、动作、心理、情绪、语言(互动)。所以我们铺陈文字，都是有目的的，不是为了写环境而写环境，抑或是为了写“动作”而写“动作”，这一切都必须围绕文章的核心——人物。那么这五类描写，也就是我们说的“五要素”，具体在高考的读后续写中如何展开应用，我们需要逐类学习并不断在日常教学中实践总结。动词是英语语言的主角，很多句子肯定都包含动作的描写。但是我们在描写动作的时候往往会犯一个毛病，那就是太过于单薄。那么该如何将动作构建得饱满?要想把动作写得生动有画面感，其中的一个思路:构造“动作链”。方法一:构造“动作链”比如上车这个动作，很多同学不知道该如何刻画细节，会把其写得非常单一，诸如“Hegotintothecar."这样的句子。但实际上，记叙文就像是拍电影，所有的场景都是一帧帧画面连续串接的结果。我们可以把这个简单的动作按时间拆分成一条“动作链”:[拦车]→[上车]→[告诉司机目的地]再比如2017年6月浙江卷读后续写中可能会写到“用肉把狼引开”的情节，其中扔肉这个简单的动作同样可以按时间拆分成:[拿出肉]→[瞄准狼]→[扔出去]“动作链”结构1:A,BandC中文里允许出现一连串的谓语动词在一个单句中，而英语中是不允许的。因此在拆分构思完动作链后，落实到英文写作时，我们非常依赖连词"and”"的使用。我们常常可以用AandB或者A,BandC这两种结构来处理。当然，也没有必要在一个句子中塞进所有的动作，2-4个动作是比较合理的，比如上文提到的上车的动作链，我们就可以写成:Shehailedataxi,gotintoitandtoldthediverherdstination.而扔肉的动作可以写成:Hepulledoutthemeat,aimedatthewolfandthrewitstraighttothefierceanimal.例1:看到失散多年的儿子，她将其一把抱住。可以把“抱”这个动作按时间拆分为:冲上前，搂人怀中。再用AandB连字成句:Shedashedforward,andgatheredhersonintoherarms.例2:发表获奖感言。按时间拆分为:先看一眼奖杯，深吸一口气，说道:“谢谢王老师!”。再用A,BandC这个结构:Sheglancedatthetrophy,tookadeepbreathandsaid,“ThankMrWang!"此外，A,BandC也不一定都表示连续的动作，有时也可以表示并列，比如下面这两个例子:例3:Weyelledatthebear,hitpotshard,andfiredblankshotgunshellsintotheair.翻译:我们冲着这只熊大喊，猛烈地敲锅，还冲着天上开空枪。例4Everynightlyingawakeinbed,Iwaitedforthetraintostop,waitedforthesoundofhisworkbootsdroppingonhestep,andwaitedforhisvoicecalling,“I'mhome"翻译:每天晚上，我醒着躺在床上，等待火车到站，等待他的工作靴落在台阶上的声音，等待他说“我到家了”。