2022《雷雨》教学反思_5.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页第PAGE\*MERGEFORMAT13页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT13页2022《雷雨》教学反思《雷雨》教学反思作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我收集整理的《雷雨》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《雷雨》教学反思1《雷雨》是中国现代戏剧的典范作品，为学生全面了解戏剧特点供应了很好的学习材料。戏剧文学有它独特的地方。它不仅在内容上比其它文体表现更为剧烈的冲突冲突，而且在语言表现形式上更具有它的特色，它有显明的舞台性，即富有特性化、动作化和潜台词。戏剧文学作品的鉴赏自然与其它文体不同，必需突出戏剧的舞台性。因而老师在组织学生学习《雷雨》这篇课文的时候，不仅在课文的内容分析方面下功夫，而且还要在戏剧语言的体验方面下功夫；不仅为学生理解课文内容供应有关的学习资料并组织相应的学习形式，而且还要为学生鉴赏戏剧语言供应体验的平台；不仅针对学生的学习特性支配多种形式的自主学习方式，而且还要通过师生互动的学习平台检查学生的学习状况并作必要的补充。基于这样的相识，整个鉴赏过程我支配了5个课时。第1、2个课时组织学生欣赏《雷雨》电影全剧，为学生学习课文做好铺垫，在此基础上由学生自己阅读课文，初步了解课文内容。第3课时组织学生分组探讨周朴园对鲁侍萍的感情真伪性，以此作为学习课文内容的突破口，并为下一节课赏析戏剧冲突冲突作好铺垫。第4个课时支配师生互动学习的平台，从整体上把握戏剧的鉴赏方法，包括戏剧的舞台性、戏剧的冲突冲突和戏剧的语言特色三大方面，这是整个学习过程的重点，这个课时建立了学生自主学习与老师整体教学思路的交汇点，既要体现学生的自主学习，又要贯串老师整体教学思路，教学环节紧凑，学习形式多样。第5课时组织学生分组进行片段表演练习，进一步品尝戏剧语言的特点，这是对第4节课的必要补充。整个教学过程完成之后，感觉良好。就课时支配而言，5个课时好像多了点，其实作为精读课文还是很必要的，第1、2课时的欣赏与阅读为之后的探讨与鉴赏打下良好的基础；第3课时和第5课时分别用整节课支配学生探讨和尝试表演，让学生学得深，体验得透，避开探讨表面化，体验走过场的弊病；第4课时师生互动学习整体鉴赏戏剧的方法，是学习过程的核心，是对学生自主学习的检验、评价与提升。第4课时学习内容多，教学环节必需紧凑，要不然时间就有点赶了。就学习内容而言，5节课突出戏剧的文体特点，既分析鉴赏了《雷雨》剧中的人物形象和冲突冲突，深刻品尝了《雷雨》的悲剧美，又整体把握了戏剧的鉴赏方法。就教学形式而言，直观演示、表格归纳、分组探讨、表演体验、自我评价等做法，符合学生的学习特性，能激发学生的学习爱好，很好地体现学生作为学习主体的特点，也体现了老师作为学生学习的组织者、合作者和帮助者的教化理念。《雷雨》教学反思2《雷雨》是现代文学史上的闻名戏剧，是戏剧史上的一颗璀灿明珠。苏教版中学语文必修四模块中，节选的是《雷雨》中鲁侍萍和周