2022《繁星》教案_3.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页2022《繁星》教案《繁星》教案作为一位杰出的老师，就难以避开地要打算教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的《繁星》教案，欢迎大家共享。《繁星》教案1教学目标一、引导学生学会细心视察大自然，培育其酷爱自然的思想情感。二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。三、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。教学方法老师通过启发、点拨等方法引导学生主动主动地探究实践。第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的改变特征。教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝视那充溢奇妙色调的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，老师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1．作者简介。2．背景介绍。二、老师范读课文留意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容探讨：课文几次描写繁星美景，内在的依次是什么？探讨明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，其次次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。三次描写繁星美景的内在依次是时间依次。四、再读课文，深化探究学生四人小组合作探讨：1．作者三次写看繁星的状况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？探讨后全班沟通。明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个清寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“相识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星”，甚至“看清晰了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“似乎它们就是我的挚友，它们经常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。产生状况和感受不同的缘由：作者随着年龄和阅历的增长，对四周世界的视察和感知也渐进微小深切。2．我们能比较一下感受改变的特点吗？明确：作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，其次次感受是仿佛和挚友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的酷爱，对美妙生活的憧憬之情越来越剧烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。3．作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的状况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？探讨后明确：前两次为“