2022《逍遥游》教学设计.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT100页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT100页第PAGE\*MERGEFORMAT100页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT100页第PAGE\*MERGEFORMAT100页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT100页第PAGE\*MERGEFORMAT100页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT100页第PAGE\*MERGEFORMAT100页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT100页第PAGE\*MERGEFORMAT100页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT100页第PAGE\*MERGEFORMAT100页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT100页第PAGE\*MERGEFORMAT100页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT100页第PAGE\*MERGEFORMAT100页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT100页第PAGE\*MERGEFORMAT100页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT100页第PAGE\*MERGEFORMAT100页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT100页2022《逍遥游》教学设计《逍遥游》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的《逍遥游》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《逍遥游》教学设计11、学问与实力（1）初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容。（2）探讨文章的思想内涵和说理方法。（3）总结文中的文言学问。2、过程与方法（1）通过诵读了解文章的整体内容。（2）通过质疑、探讨理解文中“肯定自由”的思想。（3）鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。3、情感看法价值观（1）能一分为二地恰当评价庄子的思想。（2）培育学生主动进取的人生看法。1、背诵全文。2、把握文章的说理方式。3、学习用现代观念谛视作品的内容和思想倾向。1、设计艺术：从“三笑”入手明结构。2、重难点突破方法：（1）诵读法。通过反复诵读，培育学生对古代文言散文的感悟和理解。老师提示诵读要领，学生诵读，整体感知。（2）问答法。对文中较简单的问题，采纳问答法，简捷明快。（3）探讨法。对有肯定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必需广泛地谈论。2课时第一课时简介庄子思想，熟读课文，分类归纳总结文言学问。一、新课导入投影《秋水》“庄子钓于濮水”一段文字，引出追求逍遥游的庄子，读懂后让学生谈谈庄子是怎样一个人，并由学生依据自己的了解介绍作者，老师再补充完善。1、《秋水、庄子钓于濮水》庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣!”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已千岁矣。王中笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”问：庄子拿乌龟的选择来打比方，说明他鄙弃的是什么？追求的是什么？答：说明他鄙弃富贵权势，追求人格的独立，精神的自由，品德的高洁。天下无道，当然也可以有“入世”与“出世”两种选择，庄子选择了“出世”，他拒绝权势媒聘，坚决不合作。庄子用乌龟来比方，入于宗庙，是“留骨而贵”，留在泥水里，则逍遥自在。这就是说，庄子视为生命的不是权势威福，而是明哲保身，是人格的独立，精神的自由。2．庄子简介庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，闻名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。曾任漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相，不就，穷困终生。“我宁可嬉戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记、老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。庄子的主要思想有“天道无为”、“无为而无不为”