2022《语文课程标准》读后感.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT22页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT22页第PAGE\*MERGEFORMAT22页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT22页第PAGE\*MERGEFORMAT22页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT22页第PAGE\*MERGEFORMAT22页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT22页第PAGE\*MERGEFORMAT22页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT22页第PAGE\*MERGEFORMAT22页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT22页第PAGE\*MERGEFORMAT22页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT22页第PAGE\*MERGEFORMAT22页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT22页第PAGE\*MERGEFORMAT22页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT22页第PAGE\*MERGEFORMAT22页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT22页第PAGE\*MERGEFORMAT22页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT22页2022《语文课程标准》读后感《语文课程标准》读后感当看完一本名著后，信任大家的收获确定不少吧，是时候静下心来好好写写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是我为大家整理的《语文课程标准》读后感，欢迎大家共享。《语文课程标准》读后感篇1在这个假期中，我学习了《语文课程标准》及其解析，对语文课标有了深刻的理解和感受。通过学习《新课标》我再一次更清楚的相识到小学语文，学习新课标，收获丰厚，感受许多,使我加深了对新课程改革的理解与体会。《语文课程标准》让我相识到，语文教化的目标不是单一的，不是让学生认几个词、背几句话、写几篇文章就够了的，作文老师，我们要通过语文课堂，全面提高学生的语文素养，正如新《语文课程标准》明确指出的：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”我们不能仅仅从应试的角度培育学生，只要求学生考试拿高分、取得好成果，还要培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，让学生具备把语文很好地应用到生活的实力，从语文学习的角度全面提高学生的自身素养。其次，新《语文课程标准》更加注意了学生的主体性。新《语文课程标准》明确提出了语文最基本的特点就是工具性和人文性的统一。当然，在打算课程时老师要专心、用感情解读课文，语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者仔细对话，静心凝神地加以研读。但这并不意味着语文教学是老师讲解并描述老师本文的读书心得，甚至是老师故弄玄虚的卖弄，苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教化的教化，才是真正的教化”。老师吃透文本的目的是知道哪一点是读者真正感爱好的，哪一点是值得学生细致品尝的，从而提出能激发学生爱好的问题，激发学生的爱好。新《语文课程标准》也告知了我们，要重视学生的自读自悟。只有让学生在读的基础上悟出课文的精髓所在，才能形成学生的自我教化途径。当然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在老师的引导、师生的探讨下进行。这就要求老师所设计的问题还要具有肯定的包涵度和思索力。中说道要重视“学生的独特感受和体验”。在阅读教学中，必需强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉、自行建构起来的，要让学生自己阅读，自己学会阅读。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，由于每个学生的生活阅历和特性气质不一样，就应激励学生对阅读内容作出有特性的反应，不必要设置单一的、唯一的正确答案，教学时少问“是什么”，多问“为什么”。总之，语文课堂的问题设计应立足在积淀和提升学生