2022《老师，您好！》教学设计_1.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页2022《老师，您好！》教学设计《老师，您好！》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我整理的《老师，您好！》教学设计，希望能够帮助到大家。《老师，您好！》教学设计1[[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和驾驭本课有关词语及句子的含义。3、理解老师事业的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情。[教学过程]一、以情入诗1、同学们上课前让我们来观赏一首歌吧！（播放歌曲《长大后我就成了你》，师生共唱）2、同学们，刚才播放的这首歌是描述什么的歌？（学生回答）为了赞美老师，人们经常把老师比作什么？3、这么多美妙的比方，足以看出人们对老师的崇敬。同学们，当你们在生活中遇见老师时，当你们拿起信纸给曾经的老师写信时，你们都会说上一句什么呢？（学生答：老师，您好！相机板书）指名学生有感情地朗读。齐读课题。4、今日，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。二、初读课文1、师范读课文，提出听读要求：边听边思索你听完看完课文后想说些什么。2、学生回答，老师小结。（课文就是围绕老师事业的“崇高”“美妙”来写的，课文的两个自然段就是围绕这两个中心句来写的。）3、指名朗读这两句话。今日我们就来学习第一自然段。三、精读第一段1、为什么说老师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。2、学生自学。3、集体沟通。（1）出示：古今中外哪个人的成长不浸透着老师的心血！a、这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着老师的心血。）b、这两种说法哪一种更能表达出对老师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。c、为什么说全部人的成长都浸透着老师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内相互沟通。（学生在学习小组内沟通，老师巡察指导点拨）d、指名学生沟通搜集的事例（大部分学生搜集的都是名人的事例）老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。e、质疑：这句中还有哪些地方不理解的。（学生可能会提出“浸透”一词的意思，老师引导学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法。）f、指导感情朗读这一句。指名读，男女生竞赛读。（2）小结：诗歌的语言是非常精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。（3）出示：地北天南哪一项创建不蕴含着老师的辛苦！a、读读这句话，与同桌探讨，谈谈你对这句话的理解。（学生相互沟通，老师巡察指导点拨）b、集体沟通