2022《鸬鹚》第二课时教学设计_1.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页2022《鸬鹚》第二课时教学设计《鸬鹚》其次课时教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《鸬鹚》其次课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《鸬鹚》其次课时教学设计1一、教学目标：1、能借助重点词句背诵部分句子。2、运用比较的方法，感悟课文的语言特点。3、有感情朗读课文，体会水乡的美丽景色和渔夫捕鱼的乐趣。二、教具打算：自制多媒体课件三、教学过程：1、导入新课这节课我们接着学习21课鸬鹚，上节课我们初读了课文，你觉得哪个小节写得最美？2、学习课文第一段（1）自由读第一段，读完之后，说说你的感受。（2）再读课文，你从哪些句子看出湖面是安静的？再挑一句话读给大家听。（3）结合词句沟通、随机出示相关的句子：评议。A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。①学生结合句子谈体会，再请同学们自由读，读出安静的感觉。②同学们读好之后，要求他们把这些句子背下来。B、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，似乎列队的士兵在等待吩咐。①体会内容，问：假如老师把后面句子去掉，你读读看通吗？课文为什么还要这么写呢？师：同桌互读，读出这种静静的感觉。师：老师跟你们一起背这句话好吗？老师引背。C、渔人坐在船尾，悠闲地吸着烟。这个句子或另外的句子淡化处理，不做细讲。（4）将第一段内容整体朗读（配上优扬的音乐），读出湖面的安静的感觉来。5）出示板书湖面渔人静鸬鹚3、学习其次段导入：湖面多么安静啊，你们看……看了画面，你有什么感觉？（1）学生边听课文录音，边看渔人利用鸬鹚捕鱼的画面，谈谈感受。（2）自由朗读课文，看看哪些句子写出湖面不安静的`？（3）逐句打出，然后请学生任选一句，读出动的感觉来，看谁读得好。（4）学生沟通、评议。（5）比较一、二两段，感悟语言特点。①师：同学读得真好，现在你们跟第一段比比看，你们会发觉什么呢？②分别朗读动与静的句子。a.两人小组互读b.指名读c.男女生分别读静动夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。渔人坐在船尾，悠闲地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上，似乎列队的士兵在等待吩咐。湖面上荡起了一圈圈粼粼的水纹，多数浪花在夕阳的柔光中跳动。渔人突然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。一只鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。（6）小结、出示板书湖面渔人静→动美鸬鹚师：是啊，都写了湖面、渔人和鸬鹚，所不同的是有