2022《认识图形》教学设计.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页2022《认识图形》教学设计《相识图形》教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的《相识图形》教学设计（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。《相识图形》教学设计1设计说明小学生在入学前就接触过各种形态的物体，生活中也到处都是这些形态的物体，但一年级学生的思维以详细形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不简单。本节课主要从形态这一角度来使学生初步相识图形。一年级学生以自我为中心，合作意识和合作实力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：1.创设情境，激发爱好。爱好是最好的老师，上课伊始，用学生喜爱的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础。2.重视学生的实践操作。动手操作是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象数学学问的理解。本节课的教学设计为学生供应了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获得立体图形的有关学问，驾驭立体图形的特征，实现学生自主学习学问，培育了自学实力。课前打算老师打算PPT课件积木教具箱子两个盒子学生打算积木球各种形态的小纸盒教学过程创设情境，激趣导入(课件出示各种图形的画面)师：这节课我们一起来学习“相识图形”。(板书课题：相识图形)师：视察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗?师：今日，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们情愿吗?师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜爱玩积木了，你们喜爱玩吗?设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感爱好的生活实际内容。这一情境的设计激发了学生的学习爱好，创建了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。绽开活动，提出问题师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧!(分小组活动)师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候选择起来更加便利，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢?(出示课堂活动卡)师：小组汇报，请同学们将积木分组的状况一一展示。(有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形态分组……)师：这节课我们就按他们分的这种状况来探讨。(出示按形态分组的状况)设计意图：上课伊始，让学生自己玩。这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩。这时，学生眼中的积木照旧是玩具。收积木时，老师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生起先关注积木的形态。引导体验，合作探究(一)球的相识。师：我发觉咱们班的许多同学都喜爱球。请