2022《观潮》语文教学反思_2.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页2022《观潮》语文教学反思《观潮》语文教学反思身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家整理的《观潮》语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《观潮》语文教学反思1《观潮》是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级上册第一组的一篇精读课文。课文文质兼优，作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡的景观的描绘，抒发了酷爱祖国壮美山河的思想感情。然而要让远离大海的小学生体会大潮的壮丽，却有较大难度，不少老师教学本文按课文层次逐段读讲，效果不佳；有的老师一味以学生宠爱的段落、语句为主，又显得凌乱。鉴于这些，我依据教材特点、重点，吸取上述两种方法的特长，从学生的心理特点动身，先直扑重点段３、４自然段，在指导３、４自然段进按作者的视察依次，读思结合，使学生始终处于主动思维的状态，以收到事半功倍的效果。〖片断一（音频播放潮水声，无画面。）师：听，这是什么声音？生：水声。很大很大的水声。师：对，这是潮水的声音，很大很大的水叫潮水，（板书潮），课前老师布置大家查了资料，谁来说说潮是怎样形成的？生：由于月亮和太阳的吸引力的作用，地球上的海水会发生定时涨落现象，这就叫作潮。师：想看看吗？（在潮字前加一个观字。）谁来说说这个观是什么意思？生：这个观就是看的意思。师：老师带你们到钱塘江去观潮吧。（视频出示第一段的那句话：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。指名读。）师：天下奇观的观与观潮的观意思是一样的吗？生：不一样，天下奇观的观意思是景象，观潮的观意思是看。师：很好，那么天下奇观是什么意思？生：世界上宏伟漂亮而又罕见的景象。师：那么，看到观潮这个题目，你想了解哪些信息？生：我想知道作者观潮的过程。师：请说得具体些。生：就是潮来前、潮来时，潮来后的状况。生２：我想知道：潮的样子、声音。生３：我想知道钱塘江大潮，为什么被称为天下奇观？师：我们一起去看看这天下奇观吧。（观看多媒体课件。）师：看了画面，听了声音，谁来说说你有什么感受？生：〖教学反思一阵山崩地裂的潮水声，把学生的留意力牢牢锁定，同时自然而然地引入课题：观潮。观潮与天下奇观中观字的理解，体现了阅读教学的固有魅力──对语言文字的探究。接着由学生对课题的质疑引入形象的多媒体课件，从而直扑重点段3、4自然段。我想，学生对观字的理解，对也好，不对也好，这是他们自己动脑筋思索的结果，在语文教学中，我们只有培育、训练他们能思索，擅长思索，并逐步训练他们自己能提出问题，再学会独立解决问题，这才是真正的实力。有了这种实力，学生才算学会了怎样读书。〖片断二师：请大家默读课文，看看课文哪些段落讲潮来时的