2022《妈妈》教案_1.docx

2022《妈妈》教案《妈妈》教案作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的《妈妈》教案，希望能够帮助到大家。《妈妈》教案11．相识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“愉快、哪里”等8个词语。2．能分角色朗读课文。借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3．结合课文内容，借助课文图片，按依次说清晰蝌蚪成长的改变过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4．通过分角色朗读和讲解并描述故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神。借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清晰蝌蚪成长的过程，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神。了解小蝌蚪成长的过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。2课时第一课时1.学习本课生字，能正确读写生字词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)课件（笔顺动态演示朗读音视频）一、导入新课导入类型：出示图片：老师口述：1.你相识上面的小动物吗？（青蛙和小蝌蚪）你知道它们之间是什么关系吗？（青蛙是小蝌蚪的妈妈）（板书：1小蝌蚪找妈妈）板书课题，齐读课题。2.我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？今日就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！二、介绍作者盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被评为幼教一级老师、市优秀老师和市先进工作者，后被选为长宁区其次、三届人民代表大会代表，静安区第四、五、六届人民代表大会代表。1952年，盛在自己班级试验"认语教学法"引导幼儿相识环境，驾驭语言。1953年，她先后开25节观摩教学课，得到同行和专家的赞扬。三、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读状况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词、识记。（1）表演法识记：表演认读“甩、捕、迎”，（2）图文结合法识字：利用小蝌蚪图片认读“脑、袋、灰”，利用鱼图片认读“阿、姨”，利用乌龟图片认读“龟、宽”，利用青蛙图片认读“顶、披、鼓”。出示带生字的新词，让学生认读。池塘水塘头脑电脑脑袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教书捕捞捕获欢迎迎接阿姨阿爸阿姨姨妈乌龟海龟披上披着打鼓敲鼓（重点指导生字“脑”为鼻音，后鼻音“塘迎”等。“捕”的声母是b，避开错读成pú；强调“披”的韵母是ī，避开错读成pēi；强调“迎、顶”的韵母是inɡ，发准后鼻韵母，读准生字。）（2）学习多音字：教（jiāojiào）练①读句子，找发觉。老师常常教育我们要好好学习。在这里，“教”读“jiào”，是“指导、训诫”的意思；还有一个读音是“jiāo”，是“传授”的意思。组词如下：教jiāo（教学）（教书）（教课）jiào（老师）（教室）（教化）②读一读：我的妈妈是位老师，在二中教学。（3）识字嬉戏摘苹果嬉戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。池塘干脆或间接对人类有害的虫类。愉快蓄水的坑，一般不大，也不太深。害虫兴奋，欢乐。（5）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.看图，了解图意，初读感知。（1）出示挂图，学生从左至右视察，边看边想：这几幅图向我们讲解并描述了一件什么事？（2）利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重视察小蝌蚪是什么样的？看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么改变？用视察其次幅图的方法自己视察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，老师予以指导点拨。（3）整体感知：初读课文，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？先遇见鲤鱼——然后望见乌龟——最终望见了自己的妈妈青蛙。四、学习“会写字”两哪宽顶眼睛肚皮孩跳1.学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。（2）多元识字用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就是“皮”。用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”。运用形声字识字的方法相识“顶”，如“顶”中页字旁表意，“丁”表示读音。2.指导书写（1）视察生字书写特点，沟通。（“宽”，上下结构，上窄下宽。“哪顶眼睛孩跳”左右结构，左窄右宽。“肚”左右结构，左右等宽。）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“宽”和左右结构的字“哪