2022《统计》教学设计_2.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页第PAGE\*MERGEFORMAT81页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT81页2022《统计》教学设计《统计》教学设计15篇在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《统计》教学设计，欢迎大家共享。《统计》教学设计1教学内容：青岛版教材二年级上册93～95页的内容。教材分析：本节课是以夏天的海边为背景，创设了游泳、海滩嬉戏和大海中的船等情境，把分类统计的学习与海边丰富多彩的活动有机的融合在一起。目的是通过统计游泳的人数，引导学生体会分类统计的必要，学习分类统计的方法；通过统计“海滩嬉戏的人数和海里船的只数”巩固统计方法，提高解决问题的实力。学生在一年级已经学习了分类比较和简洁的统计，对根据肯定的标准进行分类以及用一个统计表进行简洁的统计积累了肯定的阅历，本节课的教学重点是综合运用分类和统计的方法解决实际问题。教学目标：1、经验数据的搜集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。2、经验发觉问题、提出问题和解决问题的过程，学习分类统计的方法，发展应用意识。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，你们到过海边吗？夏天的海边可喧闹了，想不想去看看？请看大屏幕。细致视察画面，你看到了什么？谈话：看到在海滩上玩的这些小挚友，你能提出什么问题？（依据学生提出的问题，随机板书：“捡贝壳、打球、堆沙、男、女、一共”等并刚好解决，为后面的统计供应条件。）[评析：引导学生提出问题，有利于激发学生的学习爱好，使他们明确探究的目标。]二、合作探究，解决问题1、小组合作，感知分类统计的方法。谈话：同学们提出了这么多问题，怎样能让大家清晰的看出捡贝壳、打球、堆沙、男、女、一共各有多少人呢？（引导学生运用统计的方法解决问题）想不想自己统计？老师为大家打算了一些统计表，请选择自己喜爱的表格进行统计。（提示不会写的字可以看黑板，也可以加拼音。）谈话：想一想，你是怎样统计的？这样统计能让大家知道什么？想好了跟小组内的同学说一说，打算班内沟通。[评析：让学生在独立思索的基础上进行小组合作，有利于增加合作学习的实效性。]2、班内沟通，体验统计结果在不同标准下的多样性。谈话：你是怎样统计的？通过你的统计表能让大家知道什么？和他们一样的举手，谁的方法跟他们不一样？哪不一样？（依据学生展示三种方法，刚好填写“性别、项目、人数”等栏目。）[评析：引导学生比较异同，使学生在比较的过程中相识按性别统计能让大家知道男、女、一共各有多少人；按嬉戏的项目统计能让大家知道捡贝壳、打球、堆沙、一共各有多少人。有利于他们体验统计结果在不同标准下的多样性。]3、总结反思，体会分类统计的必要性。谈话：根据项目来统计能让大