2022《精彩极了和糟糕透了》教学反思.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页第PAGE\*MERGEFORMAT45页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT45页2022《精彩极了和糟糕透了》教学反思《精彩极了和糟糕透了》教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的《精彩极了和糟糕透了》教学反思，希望能够帮助到大家。《精彩极了和糟糕透了》教学反思1《新课程标准》中提到“学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习的爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发诞生命的活力，充分体现语文学科的工具、性及人文性的本质特征。”本文以《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的教学谈些个人体会。一、联系生活，以读促讲我在教学这一课采纳的教学方法中“以读促讲”可谓是关键之法。在第一课时，我让学生通过初读课文，读准字音，二读课文，读通句子，三读课文感知内容这三个步骤从整体对课文内容有初步感知、了解“精彩极了”“糟糕透了”分别是谁说的？在什么状况下说的？以及为什么这样说？在心中有了大致的了解。在教学巴迪听到母亲“精彩极了”的赞扬及父亲“糟糕透了”的指责后的表现这部分内容时，我指导学生抓住重点词句体会巴迪此时的心情再联系自己受表扬及指责后的心情去体会，然后通过朗读把这种感受表现出来。二、紧扣课文，质疑探究学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生个体的差异和不同的学习需求，这有助于培育学生主动学习探究，勇于创新的习惯和实力。在教学巴迪长大后感到自己是幸运的这一段是，我采纳了自读自悟的方法，即让学生自己提出问题，分析问题，解决问题，使之不仅知其然，而且知其所以然。在第一课时学生就提出了“为什么巴迪长大后越来越体会到当时是多么幸运”？这一问题。因此，当学生体会到巴迪听到父亲说“糟糕透了”时哀思欲绝，我立刻把这一个问题又抛给学生，从而激发了学生探究的欲望，然后学生迫不及待地自读自悟，自主探究，自我发觉，最终才茅塞顿开。《精彩极了和糟糕透了》教学反思2教学目标1．会认6个生字；2．指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3．引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点体会课文中含义深刻的句子的意思。教学难点从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。课时支配2课时第一课时一、激发爱好，导入课文，揭示课题1．说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2．今日，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样好玩题目的文章吗？你猜猜课文所讲解并描述的究竟是一件“好事”，还是“坏事”呢？二、检查预习，初步感知1．检查预习状况。2．学生当场识记生字词。3．相互沟通识记方法。三、尝试