2022《五彩池》教学设计_4.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页2022《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家整理的《五彩池》教学设计，希望能够帮助到大家。《五彩池》教学设计1人教版四上：《五彩池》教学设计教学目标：1.学问与技能（1）认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。（2）让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言关。2.过程与方法通过多种形式反复朗读，抓住关键词、句,结合课件图片感悟。3.情感看法与价值观感受大自然的漂亮与奇妙，激发酷爱祖国河山的思想感情。重·难点：理解课文内容，了解五彩池漂亮的自然景观及其缘由。感受大自然的漂亮和奇妙。突破方法：引导学生感情朗读，在读中抓关键词、句品读、感悟。教法与学法：教法：引导、点拨法。学法：朗读、沟通、感悟。教学打算：课文插图或多媒体课件、录音。课时支配：一课时教学过程：一、激趣导入：1.同学们，你们听说过或望见过瑶池吗？谁来说一说？2.你们描绘的瑶池的确很美，但传闻中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不行及的，既看不见，又摸不着，在我们身边，却实实在在有很多与瑶池想媲美的地方，如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去巡游、观赏五彩池。（板书课题：五彩池；播放课件中五彩池图片）二、自读课文、初步感知1.默读课文，利用工具书读准字音、理解词义，读通课文。2.思索：五彩池给你留下了怎样的印象？三、检查自学状况1.字音：（1）指名认读生字、词。（2）正音：辉huī—瑰guī凝níng—疑yí2.理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、奇丽、耸立、细腻”等词语。（师析疑）3.指名回答五彩池给我们的印象是漂亮、奇妙。三、品读、感悟五彩池的漂亮、奇妙，探究其成因1.再读课文、思索：五彩池的漂亮、奇妙详细体现在哪？（课文二、三自然段）（1）生自读，并在文中圈注。（2）小组探讨、沟通。（3）班内沟通、老师点拨。a.多数水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着巨幅地毯的宝石。（这是一个比方句，多数的水池就似乎一颗颗宝石，在阳光的照耀下闪闪发亮，写出了五彩池的漂亮。）b.水池大的面积不过一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有大有小，有深有浅。）c.池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形态，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（这句中“有像葫