2022《夸父追日》教学设计_4.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT62页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT62页第PAGE\*MERGEFORMAT62页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT62页第PAGE\*MERGEFORMAT62页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT62页第PAGE\*MERGEFORMAT62页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT62页第PAGE\*MERGEFORMAT62页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT62页第PAGE\*MERGEFORMAT62页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT62页第PAGE\*MERGEFORMAT62页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT62页第PAGE\*MERGEFORMAT62页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT62页第PAGE\*MERGEFORMAT62页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT62页第PAGE\*MERGEFORMAT62页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT62页第PAGE\*MERGEFORMAT62页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT62页2022《夸父追日》教学设计《夸父追日》教学设计(15篇)作为一位优秀的人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的《夸父追日》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《夸父追日》教学设计1学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。课前打算将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明恒久普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样奇妙的故事呢？这就是我们今日要学习的《夸父追日》。自主读书，感知大意1.自主试读，遇到不相识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2.自主练读：喜爱的段落多读几遍，并想一想喜爱的缘由。3.默读思索：这篇课文主要讲了一件什么事。合作读书，感情朗读，复述课文1.小组内轮读，练习读正确、读流利。2.小组内评读喜爱的段落，沟通读书感受。3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。全班沟通，评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜爱的段落，沟通喜爱的缘由，其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作讲故事，评比故事大王。课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.接着收集神话传闻故事。《夸父追日》教学设计2一、揭题1、出示“夸父”。你能把这个词语读正确吗？预设：正音。字典上只有这一个音。全班读一遍。2、“夸父”是什么意思？预设：A夸夸父亲。你很能干，能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。B是人名。你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。3、出示课题：“夸父追日”。齐读。4、读了课题，你有什么问题？预设：A夸父为什么要追日？边板书边评价：“追日”写出了这篇课文的主要内容，你紧紧抓B他是怎么追日的？住了“追日”来问，真能干！C夸父追日结果如何？二、初读课文1、请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2、反馈。（1）“夸父追日”为什么追日是课文的——（第一自然段）请你们举荐一个同学来读，能不能这一段读正确、读流利。（2）①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2——4）②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。A出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你发觉了什么？预设：A这些都是地