2022《春到梅花山》教案.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页第PAGE\*MERGEFORMAT93页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT93页2022《春到梅花山》教案《春到梅花山》教案作为一名老师，就难以避开地要打算教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。我们应当怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的《春到梅花山》教案，希望能够帮助到大家。《春到梅花山》教案1《春到梅花山》是苏教版小学语文一年级下册其次单元第四课的内容，这篇课文记叙了早春季节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们巡游梅花山，欣赏梅花的盛况。全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。其次自然段写休息日人们到梅花山欣赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生视察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。本课的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光中学习课文，把视察想象，朗读结合起来，感悟意境美术语言美，培育共语感。教学难点是理解人们宠爱梅花的缘由，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。《春到梅花山》这一课支配的很好，与季节、生活非常贴近。上这一课时正值桃李纷飞的早春，学生在自家四周就能见到梅花、桃花，因而是比较熟识的事物，学起来也很感爱好。但是要理解梅花盛开时的动人景象和人们巡游梅花山，欣赏梅花的盛况却不是一件简单的事。学生常见到的是一株或几株梅花，对于“花海”就只能看看课件，靠想象了。因此要让学生多看图画、视频来理解。学问与技能1、学会本课生字，相识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，培育学生的想象实力、思维实力、语言表达实力。过程与方法1、通过拼读、书写、组词等方法学习生字，为通读课文打好基础。2、在正确、流利、有感情地朗读课文后，进一步了解早春季节梅花山梅花盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况。情感、看法与价值观通过有感情的朗读和观赏梅花山的美景，激发学生酷爱科学、酷爱大自然的思想感情。重点：借助拼音学习生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：整体感知，感受梅花山的美。这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把视察、想象、朗读结合起来。采纳情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。引导学生紧紧抓住梅花开放时的动人景象这一主线，自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生通过各种形式的朗读再现梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。多媒体课件第一课时一、创景激趣，自主设疑(5---8分钟)1、小挚友，春天来了，小河里的冰溶化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？2、去哪儿呢？（出示课题