2022《搭一搭》教学设计.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页2022《搭一搭》教学设计《搭一搭》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家收集的《搭一搭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《搭一搭》教学设计1一、教学目标(一)学问与技能在搭建“小小建筑物”的过程中，使学生获得对简洁几何体的直观体验，加深对立体图形特征的相识和理解。(二)过程与方法经验问题解决的全过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。(三)情感看法和价值观会独立思索问题，表达自己的想法。在他人帮助下，感受数学活动中的胜利，能尝试克服困难。二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生了解立体图形基本特征基础上的。通过解决问题，加深学生对于立体图形特征的相识和理解，培育学生解决问题的实力。其中加深对于立体图形特征的相识和理解是基础，经验解决问题的全过程是载体，培育学生的解决问题的实力是目标。三、教学重难点教学重点：经验解决问题的.全过程。教学难点：把球搭放在什么位置，保证建筑物又稳又高，深化学生对图形的相识。四、教学打算积木(每人1套)、数码相机(1台)五、教学过程(一)激发爱好，理解题意1.简洁分类今日我们一起用积木搭建小小建筑物。老师要求学生打开学具盒，由学生介绍学具盒中有哪些形态的积木，这些积木与学习过的什么学问有关。老师要求学生根据立体图形的特征给积木分类。2.明确要求分类的生物积木来做嬉戏师：你们平常在家玩积木喜爱搭什么?真了不得，看来大家都很会玩积木。既然这样，我提一个有难度的任务，你们有信念完成吗?出示课件，“比谁搭得又稳又高。全部积木都要用上。”师：看到这个要求你知道了什么?在复习立体图形相关学问的基础上，着重理解要解决问题的含义，激发学生创作的热忱。(二)突破难点，解决问题1.操作沟通，聚焦难点师：你们的“小小建筑物”能做到又稳又高吗?试一试。学生操作一会儿后，组织学生探讨。老师在各小组之间进行巡察。师：好，大家暂停一下。刚才我看到不少同学都遇到了困难。谁说说在你搭的过程中，哪块积木有点不听话?为什么它老不听“指挥”呢?师：圆柱也简单滚，为什么你不觉得它难搭呢?小结：看来给这个“不听话”的球找到一个好位置是关键。2.独立操作，突破难点(1)其实球早有话想说了，我们看看。课件演示：“我生性好动，你们拿我有方法吗?”听了它的话，你有什么想法?师：看来它还有点小嚣张。你们有方法把它制住吗?自己试试。老师用相机记录学生各种各样的想法。(2)汇报沟通。老师出示图片，学生视察：他把球和谁放到了一起?你认为他搭得怎么样?可以按他的方法搭出