浅谈现代化教学手段在音乐教学中的运用.docx

浅谈现代化教学手段在音乐教学中的运用在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，现代化教学手段走进课堂早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。它可以根据教学目的、要求和教学内容，创设形象逼真的教学环境、声像同步的未完情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。一块黑板,一台钢琴，几张挂图，一台收录机，几盒录音带，这样落后的教学设备与手段已经越来越被取代。一、现代化教学手段应用于音乐教学的进步意义1.运用现代化教学手段有利于创设情景，诱发兴趣。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。2.运用现代化教学手段，有利于培养学生自主学习能力。“自主学习”的出发点和归宿应落实到课堂教学上。课堂是主渠道，只有发挥主渠道作用，“自主学习”才能取得成效。(1)基于任务的自主学习方式。利用网络环境，给学生提出学习任务。通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务。教师在教学中的任务转变为如何引导学生在信息的海洋中筛选、获取有用的知识。这种学习方式冲破了课本的束缚，在学生面前展开了广阔的学习空间，从而提高了学生的学习效果。(2)基于协作的自主学习方式。在网络环境下，可以很方便地展开丰富多彩的群体活动，来培养学生的群体意识、群体活动能力以及竞争和合作的能力。例如学生在学习我国的国粹——京剧的时候，由于听得少，见得少，他们对京剧知识的了解并不多，所以我就举行了一个“京剧知识知多少”擂台赛，学生以小组为单位，积极上网查询有关资料，以极高的热情投入到了小组的PK赛中。就这样原本一堂枯燥的欣赏课变得丰富多彩起来。这充分提供了让学生自由表达的时间和空间，对培养学生的创造性思维起到了不可估量的作用。3.发挥现代化教学手段作用、培养学生感受音乐的能力。以欣赏课《春江花月夜》为例：学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。由此可见:多媒体的恰当运用发挥了它的巨大作用,充分地调动了学生的多种感觉器官,从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大地提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。4.利用现代化教学手段节时省力，扩大了课容量，提高了教学效率。根据孩子的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情景，营造良好气氛，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，达到提高课堂教学效果。如在欣赏《梁祝》英台抗婚一段中，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建主题，那如泣如诉的大提琴和小提琴的二重奏时，我把故事片《梁祝》中剪辑了英台抗婚中的部分情节给他们播放，学生在听与看的同时也就自然地理解了乐曲所要表达的内容；梁山伯与祝英台在封建势力重压下那欲爱不能、欲罢不忍的情景，表现得淋漓尽致，使学生留下深刻的印象。这一小提琴协奏曲，用常规的教学方法在一节课中是不可能完成的，现代化多媒体教学则可以通过快捷的音乐转换、画面剪接将时间节省下来，无形中提高了课堂效率。二、现代化教学手段应用于音乐教学应注意的问题1.多媒体像电影一样，一闪即过，知识点没有特别突出，而教师讲解和板书的过程实际上是学生灵感、思想相互碰撞和形成的过程，多媒体教学恰恰缺乏这样的形成过程，学生感受不到老师的思想，这就使多媒体教学中课件的使用在很大程度上流于形式。2.多媒体课件的运用能增加课堂的容量，但过分依赖电脑，不考虑学生的认知规律是达不到好的效果的。目前学校教学改革的主要目标之一，就是要改变传统的以教师为中心的教学结构，建立一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生学习主体作用的新型教学结构。有人说，将现代化教学手段应用于课堂，很大程度上是让“课件”统治了课堂，是通过现代高科技的“手段”和“花样”的包装后的教师意愿的“倾泻”，“课件”代替了教师的主导地位，而作为主体的学生，其主动性和积极性都难以得到发挥。3、处理好传统教学与现代化教学的关系，也是