2022《将军与孤女》教学设计.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页第PAGE\*MERGEFORMAT16页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT16页2022《将军与孤女》教学设计《将军与孤女》教学设计作为一名优秀的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的《将军与孤女》教学设计，欢迎阅读与保藏。《将军与孤女》教学设计1教材分析：《将军与孤女》是发生在抗日斗争时期的一个真实的故事.文章真实而生动地记叙了聂荣臻将军指示照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地的经过.学情分析：凭借详细语言材料，使学生感知聂将军关切日本孤女是中日人民深厚友情的体现，相识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学目标：1、能较为流利、有感情地朗读课文。2、学会4个生字，能联系上下文理解文中的生词。3、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友情的使者”。4.能凭借详细语言材料，感知聂将军关切日本孤女是中日人民深厚友情的体现，相识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学重点：反复诵读，通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友情的使者”。教学难点：能凭借详细语言材料，感知聂将军关切日本孤女是中日人民深厚友情的体现，理解聂将军被日本人民称为“活菩萨”“中日人民友情的使者”的缘由。教学打算：多媒体课件课前活动：齐唱或独唱抗战歌曲。教学过程：一、走近人物，质疑激趣，揭示课题。1、听着这些激昂人心的歌曲，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟充满的斗争年头。在那血与火的岁月中，涌现了多少可歌可泣的感人事情，是多数的先辈抛头颅洒热血迎来了新中国的成立，他们用生命谱写了人生最壮美的诗篇。今日就让我们一起走进他们，去触摸那段心酸的年头。2、在多数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人(出示图片)，他的名字叫聂荣臻，他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗?3、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友情的使者”。这是为什么呢?这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。(板书题目)。4、齐读课题，读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么。(18、将军与孤女)5、师：聂将军就是聂荣臻(师板书)(看书上图)这位就是聂荣臻将军。6、沟通搜集到的聂荣臻将军的资料。中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。二、创设情境，感知文本。(一)学习第一自然段。1、播放剪辑。师：1840年8月20日，闻名的“百团大战”打响了，响亮的号角响云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，摧枯拉朽般扑向敌人，快速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自