预览加载中,请您耐心等待几秒...
1/10
2/10
3/10
4/10
5/10
6/10
7/10
8/10
9/10
10/10

亲,该文档总共32页,到这已经超出免费预览范围,如果喜欢就直接下载吧~

如果您无法下载资料,请参考说明:

1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币

2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费

3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页2022《学会看病》教学反思《学会看病》教学反思身为一位优秀的老师,课堂教学是重要的工作之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是我为大家整理的《学会看病》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。《学会看病》教学反思1本篇课文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,磨炼儿子独自面对生活的实力,表达了母亲对儿子深深的爱。这是一篇略读课文,在略读课文中,教学目标更为集中,教学重点更为突出。基于此,我在这堂课中采纳“预习单了解预习状况”。把学生已经会的省略,把学生不懂的,重点突破。比如字词的预习,我从音、形、义,三方面进行引导预习。对于课文的主要内容,课文的理解也适当做了引导。发觉学生预习时都知道这位母亲是出于对孩子的负责,对孩子的引导才忍心让孩子去学习看病的。但是却不知道“既然这样为什么妈妈还要懊悔、担忧呢?”二、紧紧抓住人物语言和心理活动描写感受母亲内心情感的改变。从心理活动入手了解母亲的心理历程,再在心理活动的品尝中体会心理活动的描写,最终引导写孩子看到母亲时的心理活动,这样从学到用比较自然有效。再回到语言,体会作者语言的精炼,感受母亲的那种爱,使重点突破。三、把字词理解融入课堂的每个环节。从概括课文内容到体会中把课文的难理解的词语,比如“按图索骥”“艰涩”“聊胜于无”“逼问”“忐忑担心”等在理解中体会,便于学生理解。四、本堂课最大的缺点就是还不够精炼,该省的还是得省,从而使练笔落到实处。其实课前我已经担忧时间的不够,但是精简了再精简还是使练笔没有方法反馈,作者的资料没有方法沟通,使课堂少了完整性。课堂恒久都是一门缺憾的艺术,而略读课也恒久都是值得去探究的新领域。如何在课堂上更放心、更大胆的让学生去进行自主学习,如何作为一名指挥者进行高瞻远瞩的宏观调控,我想,这是通过本堂课,值得我思索,值得我在教学中接着实践的问题。《学会看病》教学反思2《学会看病》是五年级上册第六组中的一篇略读课文,课文从母亲的角度描写了一个母亲为儿子独立生活的实力,激励儿子一个人去看病,细腻地描写出了母亲感情改变的心理历程,体现了母亲浓浓的爱子之情。我这堂课的设计目标是让学生通过默读、阅读等方法,感知课文主要内容;通过抓住描写母亲语言、心理活动描写的句子,还原感受,走进人物的内心世界,体会母亲感情改变的心理历程;通过自由辩驳的形式,发觉文中母亲“情愿”与“不情愿”两种冲突心情的表达方式,初步了解交叉描写的作用;通过互文阅读的方法,自主建构,感悟“让儿子学会独立”才是文中母爱的真谛。教学的重点是让学生抓住描写母亲语言、心理描写的句子,体会母亲的感情改变;难点是他们能理解母亲独特的爱子方式,感悟文中母爱的真谛。我把课堂教学主要设计为三大板块:一是围绕“残忍吗?”绽开探讨,质疑母爱,引发认知冲突;二是通过辨析“情愿吗?”抓住句子,品悟母亲内心