上海高校冰雪俱乐部教学发展路径探究.docx

上海高校冰雪俱乐部教学发展路径探究宋超：G243文献标识：A：1009-9328（2021）09-070-01摘要教育部关于印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，要求根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。2022年北京冬奥会举办在即，国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》，要在全国范围内推进冰雪产业的发展，推进冰雪运动“北冰南展”。本文深度围绕新时代政策，响应冰雪运动的“北冰南展”，进行体育教学的俱乐部形式与冰雪项目的结合，探究上海高校冰雪俱乐部教学的可行性。关键词高校冰雪体育俱乐部教学为培养新时代青年树立“健康第一”和“终身体育”的思想，在《体育强国建设纲要》颁布后，一种以冰雪和体育俱乐部教学的结合的，培养学生经常化、终身化体育教育，结合学生体育兴趣开展的体育俱乐部教学在全国各地开展而来。冰雪是北方的代名词，北方高校拥有独特地理优势，拥有冬季自然教学环境。但是冰雪教学绝不是北方的专属。上海作为南方经济和文化高速发展的领军人物，也应积极参与进来，使冰雪文化渗透到群众间。一、上海市发展冰雪俱乐部教学的具体环境2019年9月2日，国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》，在全国范围内推进冰雪产业的发展：推进冰雪运动“南展西扩东进”战略，带动“三亿人参与冰雪运动”。积极推进冰雪运动进校园、进社区，普及冬奥知识和冰雪运动。以2022年北京冬奥会和冬残奥会筹办为契机，弘扬冰雪运动项目文化。2020年1月8日，上海市体育局积极贯彻落实《体育强国建设纲要》，推动冰雪运动加快发展，更好发挥上海冰雪运动在南方城市的“橋头堡”作用。上海市体育局印发《冰雪运动奥全运项目发展规划（2019—2025年）》鼓励城市中小学积极与冰雪场馆或冰雪运动俱乐部建立合作，开设冰雪体育课程，全力推动冰雪运动的普及与提高。二、上海市高校冰雪俱乐部教学发展路径（一）完善俱乐部管理体制冰雪体育俱乐部是一个自主、自由的教学形式，要让学生在锻炼过程中发现自己所喜爱的项目，选择最适合自身的冰雪活动。俱乐部教学作为体育教学的新形式，发展初期必然受制于管理经验和教学经验的短缺，完善俱乐部的教学管理成为了冰雪俱乐部教学发展的首要之举。采取课内外相结合的方式，课内教师主导，课外学生主导。同时加大对教学、活动、训练所需的经费投入。（二）加强冰雪体育教师自身素质建设立德树人背景下冰雪教师自身必须具备扎实的冰雪理论基础知识和较高的冰雪技能，了解冰雪项目动态，紧跟新时代的冰雪风向。冰雪课教师还应具有较强的应变能力和解决问题能力，可以预设冰雪的突发情况和危险情况，在冰雪课堂开展的初期，尽可能减少伤害事故的发生，为学生创立一个安全的课堂。（三）俱乐部教学模式与大学生身心发展相协调在新课程理念的背景下，发挥学生在课堂的主导地位，积极引领学生在学习的过程中学习新的知识、掌握新的技能，以及通过学习来促进身心协调发展，在运动中建立坚定的理想信念;因材施教，学校建立冰雪运动社团组织应考虑大学生身体发育程度，在锻炼过程中适量增加体能和技能训练;鼓励学生更多的接触冰雪世界，定期组织冬令营，积极开展户外活动，让更多的孩子对冰雪运动产生亲近感和认同感;鼓励社团定期组织工作交流，加强信息沟通，举办各类活动，进一步推动冰雪运动的普及与提高。（四）加大体育场馆建设，优化现有资源上海市大型开放雪场的缺失，制约了上海冰雪运动的发展。市规划建设一处标准滑冰场，支持有条件的区、学校因地制宜建设冰雪场地，鼓励社会力量参与冰雪场地建设以及运营管理。到2025年冰雪场地数量明显增长，能够满足市民健身和市、区运动队训练比赛需要。为此，要紧跟时代政策，抓住冬季气温寒冷特点，利用冬季加大体育俱乐部教学的冰上活动;结合现有资源，在气温高的季节开展旱冰教学，为冬季的冰上教学做前期铺垫;利用校级俱乐部合作形式进行场地合作使用，促进高校体育资源共享、加大高校冰雪运动合作交流;高校教学不仅限于学校教学，也应合理利用社区和社会资源;与赛事合作，与赛事场馆合作，合理利用赛事举办后的体育资源。三、结语“素质教育”和“健康第一”的指导思想在新时代的教学中已经成为了重要的方向标。实施冰雪俱乐部教学是在新课程理念下培养学生终身体育意识、激发学生自主学习的新举措。高校进行冰雪俱乐部教学是培养社会主义事业的建设者和接班人，以及在我国发扬冰雪运动的重要之举。-全文完-