巧用细节提高实效.docx

巧用细节提高实效【摘要】笔者结合教学实践，在教学中恰当引入历史事件的细节，微观地进行切入和描述，运用细节，创设感悟的情境；关注细节，联系现实；运用细节，加强情感教育实现学习历史的目的。【关键词】初中历史巧用细节感悟教学方法【】G632【】A【】1674－4810（2010）11－0064－01笔者结合教学实践，在教学中恰当引入历史事件的细节，激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动，较准确地感悟历史，从中获取乐趣和智慧，实现学习历史的目的。一运用细节，创设感悟的情境在初中历史教学中，我们应创设最佳历史课堂教学情境，以切合学生的求知欲和心理认知特点。比如，在学习北师大版七年级（上）《三国鼎立局面的形成》，我首先为学生播放了电视连续剧《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》。伴着强大震撼力的音乐，歌声响起，慷慨、雄壮、悲凉，学生们聚精会神地听着，若有所思，有的同学还在小声地跟着哼唱。我感觉到他们已慢慢步入三国，步入那个群雄逐鹿、诸侯激战的时代，步入那个“乱世出英雄”的动乱岁月。又如，对张骞出使西域促进中外经济交流的认识，我这样引导学生：张骞出使西域带回来许多好吃的，这些东西中有些就是我们现在最喜爱的......用一种学生熟悉的语言和方式，贯通古今，把“死”去千年的历史，活灵活现地带到学生面前，学生的眼前一下子就敞亮起来。再如，对于“红军长征精神”的理解，我让学生动笔算一笔账：中央红军一年行军二万五千里，大概每天走多少里？（大概每天走68里）。随即我补充道：这期间包括休整、打仗，过雪山、草地，翻越高山，涉过险滩，而我们正常人轻装步行每小时才能走8～10里路......这样教学的效果非常好，学生对“长征精神”感悟更深。可见，根据不同教学内容巧用历史事件的细节能收到事半功倍之效。二关注细节，联系现实在历史课堂教学中，如果注重把历史知识与现实生活联系起来，就能大大提高学生的学习积极性。如我在教学《世界经济全球化》时，介绍完了经济全球化迅速发展的原因、表现和给世界各国带来新的发展机遇与挑战等有关知识点后，继续把问题深化：“当前世界经济发展为什么会出现经济全球化、区域集团化趋势？”接着分析反映出各国家都希望建立一个稳定、和平的世界和期待繁荣、健康的生活，希望促进本地区经济的发展。这说明，在当前的世界格局中，“和平”与“发展”成为时代的主旋律。并结合中国实际，指出中国只有参与并组建一些以自己为中心的区域经济合作组织来加快本国经济的发展，才能在未来的世界竞争中立于不败之地，以此来增强学生的忧患意识和主人翁责任感。我经常强调：“在我们身边的任何事物，都可追溯到历史的渊源；任何历史现象都与我们的现实生活有着千丝万缕的联系。”以此使学生保持着好奇心。在每节课前，我都和学生聊聊“历史上的今天”。既加深了他们对历史的印象，增加了历史知识，也为激发历史求知营造了良好的学习氛围。我还注意从日常生活入手，寻找与历史的切入点。如在讲述发生在十月的武昌起义时，我会和金秋十月的收获季节相联系；在番薯、玉米飘香的季节里，会和明朝中期的经济切合起来。从黑板报中学生的楷书延展到中国古代字体的演变；从某个男生的发型延伸到明治维新的文明开化等。这些举措利于挖掘历史的隐性知识，激发学生的好奇心和独立探索的思想，使他们在饱满而充满激情的氛围中进入历史求知的过程。在学习《和平与发展》时，我联系现实设计这样一组问题：假如你在逛街时看到有一群人拉着“反对加入WTO”的横幅在游行，你是否会加入他们的行列？为什么？通过这样的问题探讨，既复习了《课程标准》要求学生掌握的“经济全球化的利弊”知识点，又让学生感受到了贴近生活的情境设计，有效调动了学生解决问题的积极性。又如，学习“鸦片战争”知识点时，我设计一道“鸦片危害及青少年对毒品应持怎样的态度”的材料题和“鸦片战争爆发的根本原因”的选择题，这样联系现实设计练习，既巩固当堂知识，又培养学生学以致用的能力，还可减轻学生课后负担，方便教师查缺补漏，同时又使学生的情感、态度、价值观得到升华，真可谓一举多得。三运用细节，加强情感教育在中国历史上“辉煌”与“耻辱”的事件很多，应适时运用它进行情感教育。如遇上“端午节”、“七·一”、“十·一”，“七·七”、“九·一八”这样特殊的日子，即便与当节教学内容无关，我也会抽时间给学生讲述这个日子对于我们民族历史的重要意义，启发学生明白“了解历史，勿忘国耻”的重要意义，让学生知道历史同我们的日常生活息息相关，激励学生学好这一门学科。又如，学习《甲午中日战争》黄海海战时，引入邓世昌牺牲的细节：邓世昌坠落海中后，其随从以救生圈相救，被他拒绝，并说：“我立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为！”所养的爱犬“太阳”亦游至其旁，口衔其辫以救，邓世昌誓与军舰共存亡，毅然按犬首入，自己亦同沉没于波涛之中，与全舰官兵250余人一同壮烈殉国。运