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浅谈高中化学学科核心素养体系的构成和特点摘要：提升学生的核心素养有助于培养高素质的人才。随着我国教育体制的不断发展，学生的核心素养的也受到了广泛的关注。对于高中化学这一学科来说，其核心素养的构成需要教师和学生的共同努力。如果想要学生的核心素养得到提升，教师应当对课堂进行优化，对授课模式也要进行不断的改进。本文主要论述了高中化学学科核心素养体系的构成和特点。关键词：高中化学；核心素养；构成；特点在高中的课程中，化学作为一门很重要的学科，它的核心素养和知识内容一同构成了化学学科的基本框架。所以如果没有相关的核心素养体系，化学这门学科也就没有了支撑，学生在学习过程中解决问题和分析问题的能力也就无法得到提高。学生应当在掌握化学基础知识的同时，掌握化学学科的核心素养，才能够学好化学，进而为以后的成长和发展打下坚实基础。一、如何构成高中化学核心素养体系“高中化学学科核心素养体系”实际上是指学生对化学学科的运用能力和学生的化学思维能力。在高中化学学科的核心素养的要旨中，指出了化学学科核心素养，包括化学素养、化学思维素养、化学能力素养等，这些素养都不是独立存在的，它们之间相互联系、相互依存、相互促进。所以想要构成学生的化学核心素养体系，就要从多方面入手，对学生的化学思维、能力、知识、语言等都重视起来。二、如何培养高中生的化学核心素养对于高中生来说，想要学好化学，掌握化学思维，就要构成并提升自身的化学核心素养。想要构成化学学科的核心素养，就要培养化学的微观探析能力、宏观辨识能力、平衡思想、推理意识、探究意识以及创新能力。（一）培养学生的微观探析能力和宏观辨识能力为了能够让学生从不同层次对物质的多样性展开认识和理解，就要培养学生的微观探析能力和宏观辨识能力，让学生能够分辨物质。同时为了能够让学生能够形成“结构决定性质”的化学观念，需要让学生对物质的组成、结构等进行认识，并加以分析。这就需要教师在教授学生化学知识的过程中，有意识的对学生进行引导和培养。以学习石墨为例。石墨作为一种混合型晶体，层与层之间相隔340pm，是靠范德华力结合起来的，而同一平面上的碳原子之间的结合很强，难以破坏，化学性质稳定且能够导电。教师在讲述这方面的内容的时候，先让同学们观察石墨晶体的结构，教师在学生观察的过程中，对石墨晶体的结构进行讲解。在讲解过程中，教师可以引导学生根据石墨晶体的结构，来猜出石墨晶体的性质。比如根据石墨晶体层与层之间依靠范德华力结合，推断出石墨晶体在这个方向上的导电性极差，同时可以推断石墨晶体出在这个方向上，容易被切开。下图为石墨晶体的结构。（二）培养学生的化学平衡思想培养学生的化学平衡思想能够让学生对化学反应的理解更加深入，让学生对物质变化的规律有所认识。学生在学习化学的过程中，不仅要知道有这样或者那样的化学反应，还要知道发生化学反应都是有原因、有规律的。同时要让学生对守恒定律有充分的认识，这样有助于学生化学平衡思想的养成。让学生认识到化学反应中新物质的生成会伴随着反应物的消耗，了解物质不是凭空产生的，化学反应是质量守恒的。（三）培养学生的推理意识对学生推理意识的培养能够在很大程度上帮助学生对物质的结构、组成、功能、性质进行理解。在学习化学反应中学生先根据结构对反应进行猜测和假设，再通过查找资料或者进行实验，观察假设是否准确。以学习甲苯的性质为例。教师可以先让学生观察甲苯、苯、甲烷，并列举出苯和甲烷的性质，让学生针对苯、甲烷的性质推测甲苯的性质。教师对学生进行提问，让学生展示自己推测出的性质，并且说出原因。教师在对学生推测出的性质加以分析后，将甲苯的真正的性质教授给学生。这样不仅能够培养学生的化学思维能力，对于学生综合素养的提升也有很大帮助。（四）培养学生的探究意识和创新能力教师在教授学生化学知识的同时，也要注意培养学生的探究意识和创新能力。学生探究意识和创新能力的提升有助于学生核心素养的形成。教师可以将一些科研成果利用多媒体展示给学生，例如离子导体、有机纳米板等。通过对学生展示这些科研成果，来开拓学生的眼界，进而培养学生的探究意识和创新能力。结束语作为一项艰巨而重要的任务，学生核心素养的培养需要得到我们的重视。化学学科的核心素养就是化学学科的灵魂所在，对于提升学生的化学思维能力有着重要作用。只有学生的学科素养提升了，学生在学习过程中才能做到举一反三，才能做到真正的学习。在培养学生核心素养的方面，教师应当从自身做起，在提升自身的教学水平的同时，有意识的将学科的核心素养渗透给学生，让学生在潜移默化中，提升学科的核心素养。Reference[1]王后雄.基于化学核心素养的高中学业水平考试命题策略[J].课程.教材.教法,2018,3804:87-95.[2]冯秀媄.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].西部素质教育,2018,416:72.[3]许