探讨网络环境下小学语文阅读教学.docx

探讨网络环境下小学语文阅读教学摘要：信息技术的快速发展、普及应用，为我国的教育事业提供了更多的可能。在新时期背景下，小学语文阅读教学也可以充分的引入信息技术。在网络环境下开展小学语文阅读教学，更有利于提高学生的阅读学习兴趣以及增强阅读效果。阅读教学是小学语文教学的重点和难点。通过小学语文中的阅读教学，能够培养学生提取信息、掌握信息的能力，这是奠定学生基础知识结构的前提和保障。但是在传统的教学过程当中，由于教学方法以及教学理念的陈旧，导致小学语文教学的阅读教学存在很多问题，因此在新时期背景下，相关语文教学工作者应该要立足于网络环境，利用网络平台加强小学语文阅读教学，提高小学语文阅读教学的效果。关键词：网络环境；小学语文；阅读教学在我国科学技术迅猛发展的大环境下，网络技术在教育领域已得到广泛应用，在各个学科教学当中通过网络技术已经取得了较好的效果。随着新课程改革进程的逐渐深入，对小学语文教学也提出了更高的要求，也就是不仅要对学生进行小学语文知识的培养还要培养学生的阅读能力、信息的提取分析解决能力，从而促进学生综合素养的提高。在此背景下，相关语文教师就有充分的应用网络技术实施小学语文阅读教学，满足新课程改革的教学需要。一、网络环境下小学语文阅读教学的现状探究网络技术为小学语文阅读教学提供了较好的教学环境。传统的小学语文阅读教学当中，教师的教学方式仅仅是让学生对课文进行阅读，在教师的带领下，边阅读边对课文的意思进行讲解。这种教学方式尽管能够在一定程度上提升学生的信息分析能力和阅读能力，但是却降低了教学效率，学生的接受程度也不高，而且这种枯燥死板的教学方式，容易引起学生的反感，激发不了学生的阅读兴趣。自从网络技术普遍应用以来，在网络环境下，教师利用多媒体以及网络技术，为小学语文阅读教学课堂的延伸和网络资源的共享奠定了基础，通过网络资源的利用让传统的枯燥死板的教学课堂，变得更加生动有趣，还可以利用网络当中的图文、音频、视频以及动画等素材进行阅读教学将课文当中的阅读内容生动形象地展现在学生的面前，提高了学生的认知能力以及阅读体验性[1]。在这样的背景下，学生的阅读印象会更深，对知识的理解和把握能力会更强。尽管网络环境下的小学语文阅读教学符合程改革的要求，但是我们也不可否认的是当前的网络环境下，小学语文阅读教学还存在很多问题，而且更多的问题是因为利用网络技术而导致的。比如当前网络环境下的阅读教学，就降低了教师和学生之间的交流互动沟通，因为教师在教学的时候，为了能够节约自身的时间，就在网络环境当中收集相应的阅读资料，在课堂上利用多媒体播放给学生，让学生按照多媒体的播放来进行阅读。在此过程当中，教师缺少了和学生的交流沟通，从而导致了整个教学课堂出现师生分离的情况，违背了利用网络环境实施小学语文阅读教学的初衷。二、网络环境下小学语文阅读教学策略探究针对上述存在的问题，为了进一步在网络环境下提高小学语文阅读教学质量，优化小学语文阅读教学环境，相关教学工作者就要充分立足于网络环境，立足于学生的实际需求以及新课程改革的需要，实现网络环境下小学语文阅读教学的有效开展。（一）利用网络进行有趣的情景导入，创建良好的阅读氛围良好的阅读氛围是学生积极的参与到小学阅读教学中的开端，在实际的阅读教学过程当中，教师可以针对实际的教学内容充分的利用网络进行有趣的阅读教学内容导入，通过有趣的阅读教学内容导入能够激发学生的学习兴趣，让学生能够在阅读当中实现情感的共鸣，为学生创造一个良好的阅读氛围和教学情境，激发学生的阅读热情。对于小学生来说，他们更多的是感性认识，因此教师可以利用网络技术呈现出一些直观的形象的内容让学生更加深入的进行阅读学习。比如在教学《长城赞》这一课时，教师就可以利用多媒体展现出长城的雄伟壮观局面，用视频或者是图片的方式，将长城的全貌呈现在学生的面前，让学生在心灵上受到震撼，从而积极的参与到这篇文章的阅读当中[2]。（二）构建有生、有色、有图的阅读情境，展现阅读的魅力在网络背景下，教师可以利用多媒体教室为学生构建一个有声阅读环境，在有声阅读环境当中，教师可以引导学生跟随多媒体当中的有声阅读进行课文的学习。有声阅读一般是声情并茂的，而且带有特定的感情，能够将课文中所表达的思想感情充分的表达出来，通过教师给学生播放一种音频或者是有声视频，能够让学生的情感和课文有一个全面的接触，让学生的心灵受到震撼，和课文有一个情感的共鸣，提高学生在阅读学习当中对课文信息的提取能力和理解能力，从而更有利于小学语文阅读教学效果。结语总的来说，网络环境下小学语文阅读教学必须要正确的认识到网络环境对于小学语文阅读教学的重要性，并且正视网络环境下小学语文阅读教学存在的问题，针对教学目标和学生的学习特点，充分有效正确利用网络环境，实施小学语文阅读教学，提高语文阅读教学质量。Referenc