浅谈如何激发幼儿英语的学习兴趣.docx

浅谈如何激发幼儿英语的学习兴趣幼儿学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，产生强烈的逆反心理，最终使英语学习呈恶性循环状态。因此学习兴趣的培养就显得十分重要。幼儿英语教育与普通的英语教育有许多不同之处。因为，首先幼儿心理可塑性强，但自控能力差；其次，幼儿在学习英语中能积极投入，但他们集中注意力的时间很有限；最后，幼儿缺乏独立学习的能力，对老师的依赖性较强。那么，如何才能激发幼儿对学习英语的兴趣呢?一、创设一个轻松、愉快的学习环境眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师去引导、去营造环境、去创造机会。首先，在英语课堂上老师尽量多用英语，少用母语。有的幼儿听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境；二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，如大家在路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。每月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。幼儿是在游戏中、人与人的交往中，在对客观世界和人类社会的认识中无意识学习语言的，所以在学习英语时。老师应该不让幼儿感觉到是在学习一门语言，而是在从事人生中的各种活动。那么老师设计的教学活动应该贴近幼儿的生活，使那些生活片断、生活场景再现而吸引他们，唤起他们的感受，让他们在一个轻松愉快的教学氛围中充分发挥主体作用。例如，在学习英语单词eyes、ears、nose、month时，教师可组织幼儿玩游戏《我的(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)在哪里》。在游戏中教师用英语说幼儿则用小手指出来．游戏可以多次重复、变换角色，这样幼儿会轻松地记住单词。对大班的幼儿教师可以说：“Icanseewithmytwolittle……”然后让幼儿把英语的单词说出来。在学习家庭成员的称呼时，教师可先将教室布置成myfamily(我的家)，而家里的成员，可让幼儿扮演，然后再进行角色游戏表演。幼儿在做做玩玩中学到father、mother、grandfather、grandmother，同时也巩固了一些问候语：Goodmorning、Howareyou等。幼儿通过角色扮演，练习不同的角色的用语，从而促进了幼儿英语口语的发展。教师可以根据教学内容的需要采用音乐游戏、智力游戏、体育游戏、戏剧游戏以及歌谣游戏，展开教学活动。每一个活动都把游戏作为主要方式，让幼儿以动作、表情和口语等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的过程中感受英语，运用英语。这样既满足了幼儿玩的愿望。又使他们在玩的过程中学到英语。二、尊重幼儿，把微笑带进课堂微笑是创建愉快教学的基本条件之一，微笑代表着老师良好的心态，可构建师生融洽和谐的人际关系。如果老师对幼儿都是板着冷峻的面孔，学生就会感到可怕，心理产生压力，和老师就会疏远。在课堂上就不敢说，不愿说，这样的课堂气氛就活跃不起来。因此，教师应面带着微笑向幼儿致以亲切的问候。如：Howareyou?幼儿感到老师和善可亲，才会“亲其师，而信其道”，会高兴地回答道：“I’mfine!”反之，如果同样的一句问候，但老师却是板着面孔说，那幼儿敢回答吗?所以说微笑创造快乐，老师的微笑，对幼儿的尊重会使英语语言的交际活动变得亲密无间。幼儿敢想敢说，课堂的气氛活跃了，幼儿以轻松、愉快、亲切自然的心态接受教师传授的知识，教育效果也会取得事半功倍的效果。三、拓宽英语使用的环境，使幼儿能有更多的机会运用英语在幼儿一日活动中自然渗透英语。幼儿的一日生活丰富多彩，每一项活动都可以引导幼儿运用英语交流，例如：早上幼儿来园见到老师，用英语向老师问候：“Goodmorning．”放学了和老师说：“Goodbye!”在活动中幼儿之间可以说一些简单的口语：“Whatisyourmane?”等。在教室的英语区域内，贴上附有英语单词的小图片，也可将书本、铅笔、尺子等学习用具放在区域里，教师利用休息时间和幼儿玩游戏，要求幼儿回答时尽量用英语说出该物品的名称。四、用引人入胜的故事激发幼儿学习英语的兴趣听故事和讲故事是幼儿学习语言最有效的途径之一。讲故事可以激发幼儿的学习兴趣，促进听力训练和口语实践，可以使许多基本词汇和语法结