中等职业学校电工电子教学创新发展的路径探索.docx

中等职业学校电工电子教学创新发展的路径探索冯霞谷覃雪清摘要：在我国的教育体系当中，中等职业学校是极其重要的一个组成部分，担负着为社会培养、输送基层实用性人才的重任，对学生的就业、生存，乃至于社会的建设、发展来说意义重大。当前，社会对电工电子专业人才的需求量和标准要求不断提高，在这样的背景之下，中等职业学校自然应当创新电工电子教学，不断提高教学质量和水平，为社会培养出真正优质的电工电子人才，保障学生就业，促进社会建设、发展。本文首先简单阐述了创新中等职业学校电工电子教学的必要性，然后主要就具体的创新发展路径提出了部分探索性建议，希望能为教学工作的实践提供参考。关键词：中等职业学校;电工电子;教学;创新在当前的时代和社会人才需求下，中等职业学校应当将对电工电子教学的创新作为一项关键课题，积极加强研究、探讨与实践，一方面要正确认识到创新中等职业学校电工电子教学的必要性，另一方面更要采取科学、合理的教学创新发展路径，以切实的提高教学成效和电工电子人才培养质量。一、创新中等职业学校电工电子教学的必要性进入到当前的信息化、电子化、自动化时代之后，社会各个行业、领域对电工电子人才的需求量都激增，而且对人才的标准要求也有了很大的提高，其必须要完善的掌握相关理论知识，并具有熟练的实践操作能力，能够跟得上最新的电工电子领域发展，才能得到社会的认同，从而获得就业，并在自己的岗位上为社会的生产、建设与发展，作出其自身的贡献[1]。中等职业学校的主要任务是为社会培养、输送基层实用性人才，电工电子人才是其培养的主要目标之一，关系着社会的人才需求是否能够得到满足。但中等职业学校传统的电工电子教学方法、手段较为陈旧，不符合当前的教学发展趋势，如忽视了学生的主体地位，学生的自主思考、探究与实践操作不充分，教学与生产脱节等等，这都会明显影响教学的成效，限制了学生的成长。导致学生难以快速的得到社会认同，依然需要很长一段实践的适应期，才能真正参与生产[2]。为了解决这样的教学难题，中等职业学校便必须要大力的创新教学，采取更加先进、开放和灵活的教学手段，巩固、突出学生的主体地位，引导学生自主思考、探究与实践，强化教学与生产的联系，以提高教学成效和电工电子人才培养质量，保障学生就业，满足社会人才需求，促进社会建设、发展。二、中等职业学校电工电子教学创新发展路径（一）突出学生在教学中的主体和中心地位在以往的中等职业学校电工电子教学中，教师所采取的教学方法多为“填鸭式教学”，整个教学过程教师都占据了主导地位，学生职能作为客体被动的参与教学，这其实在很大程度上剥夺了学生思考、探究的学习权力，不仅会使得学生的学习兴趣大大下降，同时还会让学生对知识、技能的理解和掌握停留在较浅的层次，因此教学成效不甚理想。为此，要创新电工电子教学，首先是需要改变传统的教学思想、教学模式，突出学生在教学中的主体和中心地位，如教师再教学实践当中，应当多站在学生的角度上来思考问题，把握住学生的身心特点和认知规律，根据他们的主体性学习需求，采取开放、灵活的教学方法，如合作教学法、PBL教学法、BOPPPS教学法等等，这些教学方法都可以更好的突出学生的主体地位，让学生以主体的形式，真正参与到课堂教学的互动中来，针对具体问题进行自己的思考和探究，从而获得更加深刻的知识理解和技能掌握。（二）强化实验教学做到理论与实践并重电工电子教学既具有非常专业的理论基础，同时更重视的是实践操作，事实上不论是电工电子理论的科学研究，还是电工电子生产，都需要最终落实到实践上，这就使得实验变得格外之重要。因为通过实验，才能验证理论知识，并掌握正确的时间操作方法，尤其是在中等职业学校的电工电子教学过程当中，更需要通过实验教学，来促进和加深学生对理论知识及实践操作技能的掌握。为此，在中等职业学校电工电子教学创新中，要改变以往过于侧重理论教学的问题，强化实验教学，做到理论与实践并重。实际教学过程当中，一方面教师应当不厌其烦的为学生进行尽可能多的实验演示，通过实验演示来配合理论知识的讲解，让学生在实验的观察下，更加直观、形象的理解专业知识。另一方面教师则需要多指导学生自己进行实验，自主参与实践操作，巩固学生对理论知识的记忆，锻炼学生的实践能力，让学生能够真正胜任实际的电工电子生产工作。（三）合理的应用好信息化教學技术如今，信息化技术在教育、教学领域当中的应用，已经得到了师生的一致肯定，其确实能够对教学成效的提升起到促进作用。为此，中等职业学校在电工电子教学的创新中，也需要合理的应用好信息化教学技术，开创新的教学局面。最基本的信息化教学手段是借助视频、动画等为学生进行教学演示，或是对学生进行在线教学，在网络上共享学习资源，让学生能够自由、自主的进行学习，并在网络上进行专业问题的探讨。但信息化技术在电工电子教学中的作用远不止于此。如学校可以打