中职创新创业教育存在问题与解决对策.docx

中职创新创业教育存在问题与解决对策摘要：目前我国传统制造业解决就业数量越来越少，就业转向服务业为主。为适应这一现状，中职生自主创业不仅适应了制造业的转型升级，拓宽了就业渠道，还发挥了中职生的聪明才智与主观能动性。对于提高全民素质与国家综合国力具有重要的实际意义。关键字：创业教育、职业教育、数控、焊接、电子商务、一、创业教育的含义：创新创业教育是培养学生自主创立事业能力的教育活动，包括意识、知识、技能、实践、心理素质五个方面内容，目标为培养成功的创新创业者。通过以上五个方面的教育挖掘中职生的内在潜力，提高学生的自信心，培养学生的开拓精神与探索精神，促使学生形成创新创业意识，并在实践中锻炼提高其创新创业能力，最终达到转变为学生的个人素质，成为社会上的创新创业人才。二、中职生创业教育存在问题1.学校开展创业教育积极性不高。当前中职教育往往局限于传统的就业教育框架中，注重专业知识和技能的理论性培训，具体体现在学校参加各级“技能大赛”积极性很高；但却没有相关的中职生创新创业大赛，来挖掘中职生的创新创业潜力，对学校的各类考核体系中创业教育内容可有可无。2.创业教育内容零散，缺乏系统考核体系。创业教育在德育课程体系中的《职业生涯规划》教材中，仅仅是一个很小的模块。其中内容仅仅是对相关概念等内容的泛泛而谈，在创业政策、创业相关手续办理、创业项目方面几乎空白，缺乏系统性、针对性和整体性，内容相对简单，与创新创业工作过程脱节。3.创业教育教学模式单一，缺乏吸引力。在创业教育课堂上教师主要采用讲授法，单一使用“说教式”或“填鸭式”教学方法，无法达成教学过程中的情感、态度、价值观目标。还会挫伤学生学习的积极性，扼杀学生的创造力。4.中职创业教育师资队伍薄弱。中职学校教师师资队伍结构单一，主要由学校专业教师与外聘专业教师组成，主要强调教师的专业能力水平，缺乏专门从事创业教育的教师，教师队伍普遍缺乏创业相关知识，缺少创业经验，缺乏创业实践体验。三、存在问题的解决方法1.通过完善考核体系督促学校发展创新创业教育。在教育教学考核体系中，要把创新创业教育作为衡量办学水平，考核领导班子的指标之一，将其纳入教育教学质量评估考核体系，通过考核体系的改变来促进创新创业教育发发展。提高学生的综合素质。2.通过各类大赛提高学校对创新创业教育的积极性。“普教看高考，职教看大赛”这是目前教育质量的一个普遍的评判标准，可见各类大赛对于职教的重要性。因此，可以通过举办创新创业大赛来激发学校对于开展创新创业教育的积极性。3.整合创业课程资源，形成完善课程体系（1）明确教学目标和教学方向针对中职生学生的年龄层次、知识结构，在构建创业教育课程体系时，要明确中职学校的创业教育培训目标。将创业教育课程设计为五个模块：创业意识、创业知识、创业能力、创业实践、创业心理。（2）课程内容必须接地气并具有可操作性课程内容切忌“高、大、上”。内容要求精炼、务实、有针对性、具体、可操作性。能结合中职生的实际情况，内容做到生动活波、浅显易懂，避免过于专业。把创业教育打造成轻松的、具有吸引力的、能够实现人生梦想的课程。以岐山县职教中心为例，我校编写的校本教材《就业与创业指南》，该教材的编写基于创新创业过程，结合本地实际，具体、有针对性。诸如本教材分为三个部分，第一部分为创业准备阶段，如门面房租赁合同的注意事项，工商执照、卫生执照、健康证的办理等。第二部分为创业项目，如岐山面馆的筹备、岐山擀面皮店的筹备、豆花泡馍早餐店的筹备、淘宝网店的开设过程、淘宝网店的装修技巧等。第三部分为创业故事，通过讲述与多媒体相结合的形式，向同学们讲述我校优秀毕业生的创业故事，身边的创业故事，优秀企业家的创业故事。4.建设校内创业平台，实现有效联动，相互促进。我校目前建成了机械加工创业平台、电子商务创业平台、餐饮烹饪创业平台，共计3个创业平台，通过创业平台来检验与提高创新创业力水平。我校焊接与数控专业学生在机械加工创业平台设计加工了产品——“车位锁”，学生参与到该产品的调研设计、原料采购、生产加工、宣传销售、售后服务、产品优化一系列过程，学生在机械加工创业平台进行设计、加工，在电子商务创业平台进行宣传、销售、售后，即掌握了机械加工技能，又掌握了电子商务技巧，同时又实现了创业实践体验，达到了创业培训的目的。5.加强创业教师队伍建设：（1）构建多远化的创业教师队伍。首先，创业教育教师队伍应从单一的德育课老师拓展到各专业任课教师。其次，应聘请具有专业创业教育资格的专家为学校教师，聘请他们定期给学生开展相关创业培训，并进行考核。再次，应聘请创业成功者担任我校创业顾问，对学生中优秀的创业项目给予指导，并定期开展创业相关讲座。（2）加强师资队伍的创业教育培训加强师资队伍的创业教育培训，应从两方面入手。一方面提高师资队伍的创业理论水平。学校应该组