初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究.docx

初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究摘要：对于初中生来说，学习数学是一件相当困难的事情。为了让学生取得较好的学习成绩，老师要使用合适的方式來进行数学教学。在初中数学教学课堂中，老师要着重的培养学生的创新思维能力，增强学生对数学的理解，提升学生对数学的兴趣。关键词：初中数学;创新思维;培养策略：A：A：（2021）-32-189抽象的思维模式、严密的逻辑思维、丰富的空间想象力是学习数学必须要具有的基本要素，所以数学学习方法和其他的学科是不一样的。近几年，教育方面的改革使得教育观念也在不断革新，在进行数学教学时不能拘泥于课本上的知识，要重点培养学生的数学创新思维能力，让学生可以运用数学知识解决生活里的问题。数学能够让人养成严密的逻辑思维，培养出创新的意识潜质，可以让学生以更客观更理性的思维去认识去观察事物的本质。1培养学生创新思维能力的重要性对初中生来说数学是比较难的学科，而培养学生的创新能力能很好的帮助学生把数学思维运用到生活里。而初中这个时期是培养学生各项能力的关键阶段，同时也是培养学生创新思维能力最好的时期。所以，数学老师在给学生讲课时，务必要鼓励学生形成自身的创新思维，还要鼓励学生多使用数学知识去处理生活里的问题。除此之外，老师一定要先让学生掌握课本里的理论知识，然后才能引导学生使用这些所学的知识处理生活中的问题，在这个过程中学生会主动的寻找生活中的数学问题，从而提升自身的问题意识，进而培养自己的创新思维能力。2阻碍创新思维能力培养的因素2.1受到应试教育理念的影响在传统的应试教育影响下，老师在课堂上很难改变以往的思想，依旧会认为学生的成绩就代表一切，把高成绩当做学习好的唯一标准，很难跳出曾经的教学方式去对学生进行创新思维能力的培养。随着我国新课改的逐渐深入，得到了各级学校的响应，而且也获得了一定的效果，部分教师也慢慢的改变了教学理念，在开展数学教学时也会使用比较新颖的教学手段，但是所得到的课堂效果并不太好。这个现象的发生并不仅是一个因素构成，更是因为现实几个情况的相互限制，导致培养学生创新思维能力只能停留在理论方面，使得教师不能进行高效的教学工作。这在极大程度上限制了学生创新思维的发展，不论是在大方向的教育体制，还是在小方向的教师教学方面都没有很好的针对此进行发展。2.2课堂氛围枯燥乏味初中生都面临着来自中考的压力，而且目前初中数学课堂上的教学呆板枯燥的问题依旧特别严重，就使得学生只会被动的配合老师来完成制定的教学目标。时间久了之后，学生就会对学习数学有很强烈的抵抗情绪，数学课堂的气氛也会变的更加单调无聊，再加上学生对数学老师的印象一般都是比较严厉而且不好接近，这极大的影响了初中数学的教学质量。尽管老师在课堂上进行一些教学活动也极少会有学生主动的加入，学生的整个课堂学习都是被动的，肯定不利于培养学生的思维能力，而且学生之前产生的对数学的兴趣也会逐渐消失。2.3没有进行创新意识的渗透大部分老师在进行教学工作时都只是根据教案来给学生传授知识，只知道一味地让学生理解并接受已有的知识结论，完全忽视了在教学时要对学生的创新能力进行培养。“按答案写的做”一定是学生听数学老师说过的最多的话。一旦学生有了比老师更新颖的理解，老师不但不鼓励学生，还要求学生必须要按照答案所写的解法做。由于这种现象的发生，让很多学生宁愿自己对所学的知识不太理解也不愿意去向老师提问。久而久之学生就会因为长时间欠缺思考练习从而使其思维逐渐固定，对学生的成长发展造成了极大的影响。3初中数学教学中培养学生创新能力的策略3.1营造活跃的课堂氛围在当前的初中数学课堂的学习中，越来越多的学生感受到了数学的枯燥而不是乐趣，他们越来越厌恶数学这门学科，导致学生学习效率降低，更不必说在课堂上对学生创新思维能力进行培养。所以老师想要对学生的创新能力进行提高，首先要为学生营造活跃的课堂气氛。老师在教学时要把数学知识和生活巧妙的联系起来，同时还要增加与学生的交流互动，激发学生的学习欲望，从而构建一个师生和谐的数学课堂。例如，当学生在学习抛物线的有关知识时，老师就可以引入足球和篮球在空中的运动轨迹。像这种在现实生活里经常见到的场景可以更好的吸引学生的注意，而且这样的教学方式不但适合学生的思维规律，还可以构建学生自身的数学学习系统，同时也能培养学生的创新思维能力。3.2注重启发式导学创新思维能力的培养是从量变到质变的过程，需要老师长期的引导，所以，老师应该把创新能力的培养融合到每一节课里，通过长期的引导来提高学生的创新思维能力。在教学课堂上，老师要转变观念，不可以再使用以往落后的观念，要积极的引导学生，而学生也要抓住自身思考的机会和空间。例如，在讲解练习题时，老师能使用思维导图来引导学生展开研究并且进行逐步的推理，使用让学生自己绘制解题思路的方法来提高学生的创新思维能力。3.3鼓