浅谈农村初中地理教育困境及应对措施[1].doc

目录摘要…………………………………………………………2关键词………………………………………………………2农村初中地理教育面临的主要困境………………………2地理教育举步维艰，学科教研地位尴尬……………2专业师资力量薄弱，主导作用难以发挥……………3地理教学模式单调，学生缺乏学习活力……………3学校地理教具较少，正常活动无法开展……………3部分学校重视不足，地理教师待遇不公……………3学生家长不够重视，改变认识任重道远……………4改变农村初中地理教育现状的措施………………………4落实地理教育政策，完善目标管理制度……………4推进素质教育进程，落实教育教学制度……………5提高教师自身素质，尽快完成角色转变……………5改变传统评价方式，建立合理评价体系……………6五、参考文献……………………………………………………7谈农村初中地理教育困境及应对措施摘要农村初中地理教育目前面临诸多困境，处于被边缘化的境地。在地理学科不参加中考的影响下，地理在整个初中教学中的地位不容乐观。主要表现在专业师资少、业务水平低、经费投入少、教学评价不合理等。针对目前现状，必须改变认识，加强学科建设，加大投入力度，完善评价体系，引导和规范农村初中地理教育。关键词地理教育农村初中困境对策新课标提出“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”的目标，这就要求我们关注学生素质的提升和人的发展。但当前农村地理教学面临诸多困难,新课标创新精神和育人目标的达成存在诸多障碍。要让农村地理教学走出禁锢,真正发挥学科教学培养学生创新精神的能力,应在全面分析农村地理教育现状的基础上,采取有针对性的措施。一、农村初中地理教育面临的主要困境（一）就教育相关政府部门分析1、相关政府部门对地理重视不够，致使地理教育举步维艰，学科教研地位尴尬。目前,我国很多地区初中地理是不纳入中考学科的,这无疑把地理教育推向了学科教育的边缘,造成社会、学校、家庭及学生个人都对地理学科漠不关心,在农村地区更是举步维艰。地理课往往被学生当成了睡觉课，学校不闻不问，老师穷于应对，学生置之不理，场面尴尬异常。确实让地理老师心理失去平衡，纷纷改教其他学科，这进一步削弱了地理学科的地位。农村初中一般都成立了各科教研组，便于提高教育教学水平。但地理学科却没有专门的教研组，而是隶属于政史教研组,而且在政史教研组日常教研活动中,一般都不安排地理教研活动。主管部门也极少搞地理教研活动，地理老师只能关起门来教书，地理课堂失去活力，学生学习失去兴趣，教师论文失去评选资格。教师敷衍塞责，课堂死气沉沉，专业地理老师的地位尴尬。2、相关政府部门对地理教育投资不够，地理教师待遇不公。当前,国家和地方对农村地区的教育重视度依然不足,特别是对农村地理教育支持力度严重不足。主要表现在：一是教育经费投入严重不足；乡村初中基本没有地理教学所需的教学挂图、地球仪等基本教学工具,其它教学设备更无从谈起,经费投入的不足严重制约了地理学科的生存和发展空间。二是地理教师缺少交流平台；教师在岗期间进行业务进修、教学交流、观摩学习对于农村中学地理老师来说是一种奢侈。地方教育部门主办的教研活动往往仅局限在城区学校，边远地区的老师很少有机会参加，这在一定程度上影响了农村学校老师业务水平的提高。较高规格定点的业务学习因要花费数额不少的差旅费而被校方束之高阁。因此，原本很正常的学术交流、业务培训就成了农村地理教师难圆的梦，纷纷成了井底之蛙。这种状况使之无法从整体上提高教师的教学水平，全面提高教学质量，因此造成城乡地理教学质量差异悬殊。地理近多年来不是中考科目，许多学校领导只是为了完成义务教育而开设地理课。地理课在学校课时量中比重较低，地理的1节课只能算0.8课时，同样要准备1节课，可是得到的却是不一样的报酬，大大的打击了教师上课的积极性。领导们在排课时，总是把地理排到下午的第1节和第2节，地理老师每天可谓是倍受饥饿和困倦的煎熬。地理考试的结果也是无人过问。（二）就师资力量分析1、专业师资力量薄弱，主导作用难以发挥。现今农村初中地理教师队伍鱼目混珠、杂而不精。主要表现：一是专业地理教师总量不够，不能满足地理教育需求；据笔者统计，在我县七八年级共40个班级的学校，专业地理老师也就2人，乡镇学校基本没有专业地理老师。二是兼职地理教师专业知识薄弱，甚至根本不懂地理专业；存在以下种种情况：（1）大都是把地理课作为“搭头课”来任教。他们中有主教语文的、数学的、政治的、生物的等，甚至有的学校连搞事务的同志也来兼教两节地理课。（2）更换频繁，有的学校一年更换一个地理教师，个别学校一学期更换一个。