新课程化学实验微型化、趣味化的研究开题报告.doc

课题名称：新课程化学实验微型化、趣味化的研究课题负责人：李德庆（阳泉市教研室化学学科教研员）小组成员：李锋(高中化学教师)赵建国(高中化学教师，团委书记)王建秀（高中化学教师）霍绍周（高中化学教师，政教主任）刘慧霞（高中化学教师）李会林（高中化学教师）参加单位：阳泉市教研室阳泉市第十七中学高中化学教研组课题研究的对象：阳泉市第十七中学所有高一学生，在平行编班的情况下，抽取两个班进行微型化学实验教学研究。课题研究的目的和意义：1、凸显高中阶段的化学实验内容，目的明确，具有一定的可操作性。本课题研究以《高中化学新课程课程标准》为依托，以基础教育课程改革的发展方向为指导，以服务教学为目的，以培养学生的观察能力、动手能力、创新能力为宗旨，根据教材内容和教材要求，合理选择微型化学实验，科学安排，使人人可动手，个个会动手。2、微型化学实验的基本特征是仪器微型化，试剂微量化。在微型化的仪器装置中进行的实验，其试剂用量是常规实验的十分之一至千分之一，使学生能放下怕爆炸，怕灼伤的恐惧心理，既能大胆的实验，又能认真仔细地操作。试剂微量化，可以节省实验经费，增大试验的开出率，扩大实验的普及面。3、充分挖掘现有的教学资源。微型化学实验仪器的选择也不一定是千篇一律，可要求学生从日常生活中寻找一些替代性的实验仪器，如：青霉素瓶、可乐瓶，输液塑料瓶，一次性注射器、塑料软管、去掉笔尖的废旧钢笔等等。4、体现绿色化学的新理念。随着社会的不断发展，人们的经济环保意识越来越强，用尽量少的试剂做实验，既节约开支，又能避免污染环境，它体现了化学实验由“粗放型”到“集约型”发展趋势。5、有利于提高学生的动手能力，以及教师的业务能力。微型化学实验的开展，可以让学生体验科学探究的全过程，也使实验现象、实验结论的不确定因素明显增多，对于教师在知识水平、教学能力、管理能力、研究能力等方面均提出较高的机遇和挑战。国内外研究现状、水平和发展趋势：微型化学实验运用于中学教学的研究并非是一帆风顺，在微型化学实验引入中国的前5年，其发展是相当的缓慢，微型化学实验运用于中学教学领域的迅猛发展是在1998年以后，近十年在《化学教学》中刊发论文的数量是高速增长，显示了近年来在此领域优良的发展势头。近20年以来微型化学实验的研究已经遍布我国17个省、直辖市和自治区，覆盖全国55%的区域。其中江苏、浙江、广西3个省、自治区的作者总数为19人，占了总作者人数的50%，成为微型化学实验运用于中学教学领域刊文的核心区域，显示出这些省份较为重视微型化学实验的研究，其省内相关大学和一线教师在此领域的研究处于领先水平。对此表的分析还表明，经济欠发达地区和经济发达地区的微型化学实验运用于中学教学领域的研究差异并不十分明显，例如经济发达地区广东省、山东省其微型化学实验研究成果和经济欠发达地区广西、贵州、甘肃持平，从另一个角度而言，微型化学实验的发展不完全受制于经济发展水平，经济水平并不会成为微型化学实验发展的制约因素，中国各个地区无论经济水平优劣，都有发展微型化学实验的巨大的潜力，这样的统计结果也从侧面论证了微型化学实验所具有的节约试剂、成本低廉、操作简便的优势。关于微型化学实验运用于中学教学领域的研究主要集中在大中专院校尤其是师范类大中专院校，中学一线教师的研究也占据了相当的比例。微型化学实验的研究需要理论联系实践，大中专院校的研究是微型化学实验的指导理论和具体实践并重，不仅高屋建瓴的对微型化学实验运用于中学教学领域进行理论的统筹帷幄，同样也对微型化学实验的仪器改进、设计以及教学中的运用进行了的研究和论证。例如北京大学化学系宋心琦教授的《关于发展和推广微型化学实验的一点看法》以及杭州师范大学周宁怀教授的《一类气体制备与系列反应的微型装置》等。中学教师对此领域的研究，主要涉及到高中教学中具体实验的微型化。例如《乙炔的实验室制取及其性质实验微型化改进》等论文。微型化学实验仍在不断探究与摸索，微型化学实验的发展依然需要高等教育机构的专家和一线教师的通力合作。《化学教学》中发表的有关微型化学实验的38篇论文，作者总数是66人，其中2人以及2人以上合著论文共计20篇，占52.7%，说明合作研究是微型化学实验研究的趋势。一线化学教师与高等院校学科专家的交流与合作、一线教师之间的交流合作、相关高等院校之间专家的交流合作，这3种交流方式，在上述刊文中均有所体现，这也是微型化学实验发展的必然方式。整合高校专家学者的理论思维以及一线教师的信息反馈是微型化学实验发展的良好途径。微型化学实验的设计改进主要集中于元素化合物部分，其中碱金属、卤族元素、氧族元素、烃以及几种重要的金属几个章节所占比例较大。对比常规实验，微型化学实验在保证实验效果的同时，能够较