学习方法不当的表现与原因.doc

学习方法不当的表现与原因一、学习方法的简易自测既然学习方法对学习具有重要的意义，那么判断学生的学习方法是否正确就显得很有必要。这是学习方法指导的第一步。由于学习方法有很多种，所以也就有很多不同的测量表，如记忆方法测量、阅读方法测量、听课方法测量、注意力测量等。在这里，给大家介绍一种学习的简易自测法，可以先让学生来评判。花五分钟时间即可了解学生的学习方法适合正确。问题：下面是10个问题，你实际上是怎样做的、怎么想的，就怎么回答。每个问题有三个可供选择的答案：是、不一定、否。请把相应的答案写在题目后面。1.学习除了书本还是书本吗?2.你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？3.除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书根本不看吗？4.你读书从来不做任何笔记吗？5.除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗？6.你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的大部头著作才过瘾吗？7.你能够经常使用各种工具书吗？8.上课或自学你都能聚精会神吗？9.你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？10.你常找同学争论学习上的问题吗？答案与说明：第1、2、3、4、6题回答“否”表示正确，其他问题回答“是”表示正确。正确的给10分，错误的不给分。答“不一定”的题目都给5分。最后计算总分。总分85分以上，学习方法很好。总分65—80分，学习方法好。总分45—60分，学习方法一般。总分40分以下，学习方法较差。那么，学习方法较差的学生在学习中有些什么表现呢？二、学习方法不当的表现没有正确方法的学生，在学习中常有如下表现：（一）学习无计划；（二）不会科学利用时间；（三）不求甚解，死记硬背；（四）不能形成知识结构；（五）不会听课；（六）不会阅读；（七）抓不住重点和难点；（八）理论与实际脱离；（九）不善于科学用脑上述表现是中小学中最常见的。一个学习方法不当的学生，总会有其中的一种或几种表现。针对这些表现，我们才能对症下药，加以指导。（一）学习无计划“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动地安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么。”（二）不会科学利用时间时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭。做作业。睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临时考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。（三）不求甚解，死记硬背死记硬背指不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时。学生往往会采用死记硬背的方法。以来这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以吧哪些东西忘得一干二净了。”（四）不能形成知识结构知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使只是基本处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。（五）不会听课这要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记。或充当录音机的角色，把老师所讲的一个不漏的记录下来；只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步；课后不及时复习，听完课就万事大吉。（六）不会阅读这主要表现在：不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不会“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一面漏万；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。（七）抓不住重点和难点学习方法不当的学生，在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结构分散和浪费了时间与精力。（八）理论与实际脱离理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习又必行”。而方法不当的学生往往只满足于学