（整理版）年高考文言文实词全部复习与练习.doc

高考文言文实词全部复习与练习实词虚词实词虚词实词虚词实词虚词全国Ⅰ失、募、祠、挠/善、尚、视、多//之、焉、所、为至孝、祷请、访问、行旅遂、因、以、而全国Ⅱ讼、暴、谨、诘/匿、意、拜、阿/辩、啖、谏、属/凶、白、诺、箧而、因、为、以福建易、诚、数、贷于、为、以、因去、宗、适、或之、假设、且、其累、穷、工、没为、以、而、焉私、第、弄臣、用事其、且、所、乃天津信、进、节、汲那么、于、而、之迫、牧、引、修乃、以、为、其谋、治、趋、校于、之、而、与课、属、及、诣所、其、乃、以辽宁举、然、烛、武以、于、而、之听、属、诣、慕乃、因、那么、以恒、喻、讽、遽为、于、之、以投、济、虞、尚乃、与、为、假设江苏爽、刑、伺、趋/遇、责、绚、麾以谢、辞、引、数为胜、夺、沮、更之、而、乃、以重庆充、遄、载、容者、于、以、所堪、袖、拜、少其、那么、而、之责、间、质、克以、其、与、而次、节、勒、及且、所、乃、之北京正、踵、唱、察至、之、咸、以致、徒、逮、委见、已、之、乃相、扬、诛、与更、之、以、相数、除、市、两为、假设、因、乎上海过、访、雅、矜以冠、跻、盈、排/知、平昔、冀、峻以名、畜、诚、正为广东质、善、玩、录而、以、所、于周、诣、谢、食以、因、乃、为拜、候、爱、谓与、且、与、而固、巧、是、多于、之、那么、其湖北霁、数、式、以/徒、甚、纠、羁旅/鄙、要、易、适以、所、而、之暴乱、除、闲、趣为、且、乃、也浙江忝、期、畏、衰乎、且、以、焉质、贵、畜、陵也、而、其、于胶、除、虞、条那么、以、且、之家、坏、知、可其、以、而、乃湖南害、体、倡、度之、其、那么、于齿、陈、间、薄乎、以、而、与游、悉、怪、缪之升、登、狎、阴以、其、而、于全国Ⅲ/其、之、因、以徒、敏、谒、窃之、遂、以、且全国Ⅳ辍、举、迁、资及、为、乃、之山东奇、适、减、坐而、以、之、与廷、践、假、征为、者、而、以无聊、生产、自觉、生平以、其、乃、与江西济、完、延、比岁而、以、之、于省、烂漫、僻、赚以、者、之、与坐、令、请假、为狱且、也、因、以四川治、私、状、居以、乃、其、为辞、堵、致、延于、乃、以、而安徽遗、示、效、厌之、而、那么、者要、责、询、资以、于、其、之海南宁夏孤、城、济、期/而，考了21次，以，考了37次，之，考了25次，于考了14次。〔以80次计算〕实词那么不然，年年都有不同。理解常见文言实词在文中含义的实招秘诀一、解题步骤第二步，对有把握的选项迅速作出判断。第三步，借助方法，主攻难点。对于有理解难度的实词可以借助联系旧知、语境推理、语法分析三个方法来解决。二、解题方法1．语境分析法即根据上下文意思推断词义。文言实词绝大局部是一词多义的，但在具体的语境中意义是确定的，我们可以结合上下文语境所说的事和理来判定实词的含义。如：〔全国卷Ⅰ〕“士类益以此多之〞，题目中给的词义是：称赞。在古汉语中，“多〞有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只。我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之〞来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞〞是正确的。2．结构分析法即根据整句中对应词语的意思推断词义。文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反。这样通过对词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。〞〔《屈原列传》〕上下句以“而〞相连，表并列关系，据“亡国破家〞这个并列结构的短语可推知“圣君治国〞亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国〞。假设译成“圣明的君主治理国家〞，那么为主谓关系，与前句结构显然不相对应。3．语法分析法即根据词在句中的语法功能推断词义。句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。语法分析包括：根据句子结构推断该词的词性或语法成分；根据语境分析该词可能涉及的文言词法现象，如文言多义词、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类