望湖楼醉书教案.doc

/NUMPAGES40望湖楼醉书教案望湖楼醉书教案作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的望湖楼醉书教案，仅供参考，欢送大家阅读。望湖楼醉书教案1【教学目标】1、、学习第一首古诗，学会生字“遮〞;理解古诗词句的意思。2、有感情的朗读、背诵这首诗。3、体会诗的意境之美，体会诗人的思想感情。【教学重点、难点】重点：了解诗的大意，能读出感情，背诵这首诗。难点：能感受诗人对望湖楼雨景的美，体会诗人的思想感情。【教学过程】一、创设情景，导入新课。1、配乐播放西湖的十大景点。2、过渡：刚刚大家欣赏的是西湖的十大景点，西湖是天堂杭州的一颗明珠，也是世界名闻的旅游胜地，自古以来，描写西湖景色的诗很多，今天我们要学的23课《古诗两首》就是宋朝诗人苏轼和杨万里的传世佳作，我们先来学习第一首。板书：《六月二十七日望湖楼醉书》。3、从课题中你知道了什么?4、了解作者。二、初步感知。1、自由读古诗，把字读准确，把诗句读通顺。2、指名读古诗，检查学生读书情况。(1)学生自由读古诗，教师巡回指导。(2)学习生字“遮〞3、教师范读古诗。4、齐读。过渡：读书不仅要读的正确，还要读出节奏、诗韵，这样读书叫做“有板有眼〞。5、出示停顿的诗指名学生读。6、古人读诗是怎么读的呢?(摇头晃脑)谁来试读一下。7、出示古诗，把古诗补充完整。(由易到难)8、苏轼不仅是个诗人，他还是个画家呢!你们想不想看看他画的画呢?(出示动画，让学生感受诗的意境。)9、配乐读古诗，加深体验。三、精读古诗。1、理解重点的词。(1)“翻墨〞“遮〞“白雨〞“跳珠〞是什么意思?(2)“卷地风〞“水如天〞又是什么意思?2、理解诗句(1)结合注释理解诗意。(2)指名学生说说诗意。(3)教师读诗意，学生配诗。(4)出示诗意让学生填空。(5)出示图片，让学生说诗意。四、背诵古诗。1、齐读古诗。2、配乐背诵古诗。过渡：这首诗它还是一首歌呢!你们想听吗?3、教师演唱。4、播放给学生听。5、学生跟着唱。望湖楼醉书教案2今天正好教这两首小诗，像往常教诗一样，我先用正楷将两首诗抄在黑板上，然后就开始了新课。简单地疏通了一下诗的意思之后，教学进入了赏析阶段。《六月二十七日望湖楼醉书》首先从课题入手，仅仅11个字，就把时间、地点、事情交代清楚了，堪称简洁、精炼的好题。然后，我问学生：“你最喜欢这首诗中的哪个字、词或者句子？〞生：“翻〞，资料上说是打翻的意思，我觉得解释为翻滚更好。黑云来势汹汹，从天边翻滚而来，抓住了夏雨“急〞的特点来写，还从侧面写了风。生：“白雨〞，雨本来是没有颜色的，由于雨下得大，像从天上倒下来似的，所以就成了白色。说明夏天的雷阵雨下得很大。生：“乱〞，毫无章法，杂乱无章的样子，我仿佛看到了暴雨打在船头，溅起的水珠像淘气的孩子似的，蹦蹦跳跳进了船舱。生：“忽〞，一阵风将云和雨都吹散了，拨云见日，让人心情舒畅。说明夏天的雨来也快，去也快。……师：同学们都关注了诗中的字，从中读出了夏雨的特点，这很好！文章中写到了哪些自然景象和景物？作者是怎么把它们有机融合在一起的？生：“云〞“雨〞“风〞“水〞“山〞“船〞“地〞“楼〞生：它们按照一定的顺序串联起来的，好似是从上到下，又好似是由远及近。反正是根据下雨的过程依次出现的。师：作者是“醉书〞，自然是粗线条的概括，就好似用文字即兴创作了一幅写意水墨画。其实这幅画的作者不仅仅是苏轼，还有……生：大自然师：对，这就是大自然的杰作。作者如此巧妙的构思，如此精炼的语言，仅仅是为了写景吗？生：〔思考片刻〕师：可以联系作者的生平和遭遇来想想。生：作者写景的同时好似也在借景色抒发自己的情感。作者一生报国无门，所以经常会有一些情绪不稳定的时候。师：那作者的情感是怎样变化的呢？生：〔在老师的帮助下〕开始，诗人的心情好似夏天下雨之前一样，突然间就感到有些郁闷，心中有点不舒服，但是这种感觉还没有完全占据他的心〔黑云翻墨未遮山〕。然后，他来到望湖楼喝起了酒，天也下起了