寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案.doc

寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案篇一：赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯和雕像者一、教学目标：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。2、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。3、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。二、教学重点：通过品味关键词语理解寓言含义。三、教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。四、课时安排：1课时五、教学过程：一、导入新课：由课前学生讲寓言故事导课，刚才XX同学讲的故事出处大家知道吗?《伊索寓言》，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，今天我们一起来学习30课《寓言四则》中的前两则。二、检查预习：以小黑板的形式出现知识点对学生进行检查。三、教学《赫尔墨斯和雕像者》1、分角色朗读。2、问题:赫耳墨斯具有怎样的性格特点?学生讨论归纳;·赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现他爱慕虚荣的性格。·赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道。他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。·赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表明了他自命不凡的性格。3、这则寓言的寓意是什么?明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。五、课堂练习：将课前印好的资料发给学生，以小组为单位概括寓意。比一比哪组的寓意概括最全面。然后师生共同交流。六、课堂小结：这节课你有哪些收获？七、布置作业：从课堂练习四则寓言中挑选你最喜欢的一则概括寓意。八、板书：30寓言四则赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯的性格:爱慕虚荣、妄自尊大。篇二：24、寓言四则之《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学目标：1.了解伊索及《伊索寓言》的文学常识；2.把握寓言的特征；3.学习归纳寓意的方法；4.训练想象能力；5.对学生进行正确估价自身，戒骄戒躁的情感教育。重点难点：归纳寓意的方法，训练想象能力。教学方法：点拨法，讲授法。教学时数：1教时。教学过程：一、导入：二、有关寓言的文学常识：1.寓言概念：,文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。2.寓言特点：3.表现手法：寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。三、作者及作品：1.作者：2.作品：四、研习第一则《赫尔墨斯和雕像者》第一步：快速阅读，找出寓意第二步：探究寓意何来1.规律：2.赫尔墨斯的形象：3.赫尔墨斯在人们心目中真的受尊重真的不凡吗？4.列个算式：5.赫尔墨斯的形象归纳（性格特征）：爱慕虚荣，自以为是，自命不凡，一文不值。6.你对赫尔墨斯的性格特征欣赏吗？7.作者对赫尔墨斯的情感或态度又会是怎么样呢？8.寓意归纳：9.读后的感受：第三步：发散思维训练：改编或续写《赫尔墨斯和雕像者》这则寓言并点明改或续的寓意。参考题目：1.赫尔墨斯听到自己的雕像作为饶头白送之后，他的心情如何？他说了些什么？2.如果赫尔墨斯一进店就问自己的雕像值多少钱的话，那寓言的情节又将会如何发展？五、课堂作业：自学《蚊子和狮子》，教师点拨并检查学习效果。六、小结寓言写法：想象、联想、拟人、巧合??七、拓展：生活?寓言解读下面的生活寓言：一个母亲严格要求儿子，望子成龙心切，儿子质问母亲：“你望子成龙，你是龙母吗？”八、小结全文：与大家共勉一个经典的寓言故事，不仅能把我们带入奇幻的故事世界中，体会人物的经历，丰富我们的情感，还会增长我们的见识，最重要的是，能让我们有所感悟，学到一些做人处事的道理，以运用到生活、学习中，并将受益于一生。篇三：赫尔墨斯和雕像者教案《赫耳墨斯和雕像者》教案教学目标：1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意；2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学重点：1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点：1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学方法：1、诵读法2、拓展探究法3、讲授法教学课时：1课时教学过程：一、导入今天我们来学习一篇寓言。对寓言，我们同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国寓言：《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。）看过导读的同学都应该知道，寓言就是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们就通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起来探究。