巧用多媒体课件创建高效课堂.doc

巧用多媒体课件创建高效课堂巧用多媒体课件创建高效课堂巧用多媒体课件创建高效课堂2013-12-13信息技术论文巧用多媒体课件创建高效课堂巧用多媒体课件创建高效课堂江苏省宜兴市丁蜀陶都中学许凤英随着科学技术的发展，现代教学手段也在发展，计算机多媒体课件成了思想政治课课堂教学的必备内容。的确，计算机多媒体课件丰富了思想政治课的教学内容，精彩了思想政治课的课堂，激发了学生的兴趣，在教学中的应用，以其无可比拟的优势，提高了教学内容的可信度和实效性；但是，不容回避的是，在课件的使用过程中也出现了一些不容忽视的倾向，影响了教师基本教学素质的提高，还降低了多媒体课件在教学中的功能，弱化了教学目标的实现。课件；情感态度；兴趣；学习方式笔者根据自己的教学实践，总结后发现多媒体课件在课堂上的不当使用具体表现在以下几方面：第一，课件呈现内容不当。曾经听过一节课，上课教师整屏呈现的都是教学目标、教学过程、教学内容等等，把教案的内容搬到课件上，当时，我都不知所云，更别说学生了。后来的插图对教学也没有什么帮助。这节课不用课件胜于用课件。还有的教师重复教材内容。把教材的内容大量复制在课件上：有的是教材上的文字内容，有的是教材上设置的情景，有的是教材上的漫画，没有创新。本来通过引导学生看书可以解决的问题，却把它搬到课件上，淡化了教材的作用。第二，上课过程中使用过于频繁。听过一节公开课《可持续发展战略》，课件内容繁多，有近50张幻灯片之多，既有文字又有漫画，还有影像资料，频繁出现，平均一分钟不到就要出示一张幻灯片，整节课变成了课件的演示课，学生目不暇接，眼花缭乱。由于课件内容多，转瞬即逝，学生没有思考的时间，不能留下深刻的印象，教学目标当然得不到有效的落实，课件使用泛化。第三，用课件代替板书。利用课件代替板书，是使用课件者比较普遍的现象，黑板上整节课不写一个字，学生体会不到板书教师板书时一气呵成的美，还有自然生成的条理美和逻辑美，长期以往，年轻教师的板书基本功得不到提高，老教师的板书基本功还会弱化。第四，粗制滥造。课件内容有的过多过滥。大量密密麻麻的文字，充其量不过是投影片的集合；有的画面模糊，声音不清；还有的没有清除电脑上自带的声音，出现音量大得吓人的怪声，影响课堂气氛。第五，顾此失彼。有的课件由于内容太多，讲课老师频繁操作，把主要的精力放在制作和演示课件上，忽略了对教材内容的挖掘、补充、提升，颠倒了内容与形式的关系，一节课下来，热热闹闹，但学生如过眼烟云，收获不大。鉴于上述种种情况，为了保证新课改健康顺利实施，更好地发挥多媒体课件在新教材的实施过程中的作用，笔者认为，多媒体课件在课堂教学中的.使用要做到以下几点：第一，课件的内容要有利于学生树立正确的情感、态度、价值观。情感、态度、价值观是思想品德课首要的教学目标。例如，有的教师在讲解“积极与老师沟通”这一内容时，选取了本班班主任的感人事迹，拍摄一组感人的照片制作成课件。再配上富有感情的解说，在课堂上展示，学生观看课件后，如身临其境地深深体会到老师工作的艰辛和无私的奉献精神，自然地感悟到要尊重老师的劳动、人格，要积极自觉地与老师沟通，情感、态度、价值观在潜移默化中落实。第二，课件的内容要有利于激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程。兴趣是最好的老师，运用多媒体课件激发学生的学习兴趣，是政治老师常用的教学手段，多媒体课件能够使教材中抽象的理论观点形象化，引发学生对思想品德课的学习兴趣，积极主动地参与到教学过程中去。虽然新教材设置了一些情景，具有极大的可读性，但是利用多媒体课件的优势，创设一些新的情景，运用到课堂教学中去，能够起到引人入胜的效果，能够丰富教材内容如有一位教师在进行授课时选取三个发生在学生身边的事例，分别用MTV录像片段、FLAIsHI动画等形式做成课件，形式新颖，情节真实感人，趣味性强。学生深深被课件的内容所吸引。然后教师再及时利用设置好的发人深思的问题，引导学生饶有兴趣地进入对教学内容的学习、探讨，学生思维非常活跃，积极思考，自发表演，热烈讨论，学生的主体作用发挥得非常充分，收到了意想不到的效果。第三，课件的使用要有利于学生学习方式的转变。在教学中，要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实。通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。我们在教学过程中应当培养学生形成自主学习、合作学习的学习方式，多媒体课件的内容应当能够促进学生学习方式的转变和形成。例如，有的老师在课件的内容上创设辩论时刻、谈古论今、合作探究、大家来参与、故事续演等形式，都收到了较好的效果。第四，课件的使用要有利于对教材内容的充实和提升。教材是一种课程资源，但不是