高考历史选择题技巧_1.docx

高考历史选择题技巧统计数据类历史试题1.题型概述统计数据的表达方式包括文字、表格、折线图、柱状图、饼状图、扇面图等。统计数据类试题精选、罗列典型的数据，以文字、图表为外在的表现形式，通过数值关系的变化来反映相应历史现象的数量特征、变化规律及其内在关系，要求考生在分析、比较各类数据发展趋向的基础上，或探求原因，或分析特点，或总结规律，或概括作用。概言之，统计数据类试题旨在要求考生透过数据的现象看历史的本质。2.解题策略不论哪种形式的统计数据，都包含增长(上升)、减少(降低)、持平、波动等态势。因此，读懂统计数据的变化，是第一步，也是关键的一步。在此基础上，根据相关的时空条件完成题目的要求。还得考量备选项中一些程度副词的运用是否客观、准确，如“逐渐”“迅速”“彻底”“进一步”“急剧”“不断”“明显”“严重”等。图片类历史试题1.题型概述地图、漫画、照片、宣传画、示意图等图片具有形象、直观的功能。图片类试题以各种图片为载体，旨在考查考生对图片的处理能力以及依托图片信息分析、说明历史问题的能力。就选择题而言，图片类试题基本由以下三个部分组成：一是图片本身，二是图片出处、注解、提示语等，三是设问及选项。这类试题具有生动、活泼的特点，有时独立发挥作用，有时与文字配合、图文并茂，给考生以赏心悦目之感。图片运用灵活多样，既可以出现在题干中，又可以出现在备选项中;既能作为特殊的史料进行解析，又能排序组合、推理比较。2.解题策略下面根据图片在试题中所起的作用分类说明。第一类，图片独立发挥作用或起主要作用，在解题过程中起实质性作用。对此类图片，考生应仔细审查图片的要素、含义乃至细节，对图片的内容进行纵、横比较，两幅以上的图片还需要注意图片之间的联系。第二类，图片是主要的信息源和解题内容，文字起提示作用。对此类图片，考生应认真解读注解及其他补充性要素，在图文结合中获取有效信息。第三类，图片仅起点缀作用，只是简单的示意，而不是解题的关键。对此类图片，考生应一带而过，不可过多地浪费时间。史观类历史试题1.题型概述近几年来，史观类选择题屡屡出现，别具特色。这类试题基本脱离了课本知识，侧重考查史学理论、综合理解和知识迁移的能力。史观类选择题又可分为史学理论型和史学知识型两类，主要包括史学思想、史料学、史学方法等。2.解题策略在备考时，考生既要提升文科大综合的能力和人文素养，也要关注来自新闻媒体的考古成果，还要参考口述史料及与历史相关的文艺作品。在解题时，考生应最大限度地发挥文科生的阅读、分析优势，掌握影响史观的因素，如研究者的立场、研究的方法和角度、史料的选取和运用、时代的局限性等;了解史学研究的基本原则和方法，如重视史料的来源、选取第一手的史料，注重历史人物及事件的特定环境，论由史出、史论结合，对多种史料进行辨别、不取孤证等。高考历史的答题技巧1.高考历史题中分析、评价中国古代社会经济发展原因分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。2.高考历史题中评价历史人物评价历史人物，实际上是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动;其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;再次，评价的标准和原则有：(1)生产力标准;(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用;(3)阶级的观点;(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人;(5)不要以偏概全;(6)客观公正，不要带感情色彩;(7)注意两点论和重点论的统一。3.高考历史论述题的解答和史论结合方法回答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非，表明自己的观点。第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”就是从史实中提炼观点，