2022《地球爷爷的手》教学设计_1.docx

2022《地球爷爷的手》教学设计《地球爷爷的手》教学设计▲教学目标：一、教养：1、相识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字及组成的词语。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有语气的句子。二、教化：能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生深厚的爱好，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。三、发展：相识实力、朗读实力、说话实力、思维实力。▲教学重点：识字、朗读课文▲教学课时：2课时▲教学媒体：生字卡片、多媒体课件。第一课时教学要点：1、初读课文，了解课文内容2、相识“俩、摘”等7个生字3、了解“地心引力”这一科学常识教学过程：一、激趣导入：１、孩子们，你们喜爱玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？（预料学生想法：最希望纸飞机飞得更高更远……）2、让我们也来放飞一次吧！放飞之前，老师提出两点小要求：(1)边放飞边细致视察(2)不管你的纸飞机飞到哪里，我们下课后再去捡它。（学生放一次纸飞机，然后老师也放一次纸飞机。）3、师小结。缺憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最终它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？只要我们读懂了今日要学习的课文（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》）[用玩纸飞机的嬉戏引入，激发了儿童爱好，为文章难点的突破做下铺垫。]二、初步感知课文。1、观赏这篇好玩的课文。（课件演示课文内容）2、自由读课文。请同学们拿起书，用自己喜爱的方式读读课文吧！可以自己读，可以同桌互读，还可以小组读，要求把句子读通顺，读流利。3、嬉戏：检查生字读音。（1）同学们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会掉进下面的篮子里，情愿帮它吗？（课件2：小猴摘桃子图）（2）让我们起先吧！（抽生认……最终两个字情愿认的孩子都可以站起来读。）检查词语读音。师手拿词语卡片：“小猴为了感谢大家，想把摘到的'桃子送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的挚友，桃子就送给谁。”（抽生多种形式认，师下位送“桃子”卡片给小挚友）[摘桃子复习生字、词的嬉戏，儿童学起来轻松开心，由字到词，按部就班。同时，桃子掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。三、朗读感悟，理解课文内容。过渡：字词认得准，信任课文的学习会更棒！1、理清课文中的角色，选择你喜爱的动物及对应的自然段读读，要求能读出感情来。2、指导读有恳求语气的句子过渡：文中的挚友这么可爱，你喜爱谁？（1）喜爱小兔的孩子一起读读写它的句子。——师评。（2）指名读写小猴的句子，并说说喜爱小猴的理由——因为小猴可爱、有礼貌等。（课件3：表现小猴有礼貌的句子）（3）再指名读大屏幕上的句子。从他的读中，你体会到了小猴有礼貌吗？预料1：体会到了。——你能这样读读吗？预料2：没有体会到。——你很自信，那你能读出来吗？（4）抽生评价。（5）齐读大屏幕上的句子。小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！[针对课文特点，先让学生尝试，由读通到读懂；再指导读好恳求语气的句子。这样就培育了学生语感并渗透了有礼貌的教化。]3、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）（1）自读、自悟第10自然段。有喜爱地球爷爷的吗？读读写它的句子吧！你从这段话中读懂了些什么？（2）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？预料：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。（3）试验发觉“引力”。这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小试验！第一步：请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。其次步：用磁铁去接近回形针，自由反复做几次。细致视察，你发觉了什么？（自由说一说）第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，渐渐接近桌面上的回行针……第四步：抽生说：你发觉了什么？——师小结。（板书：“引力”。）（4）师点拔什么是“地心引力”（课件4：演示地球吸引住人、房子、树、动物等）旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……全部的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最终总是掉下来的缘由吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！（贴“地球爷爷有力的大手”图）（5）再指导读10自然段。▲生齐读。师述：孩子们，请拿好书，我们又来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双奇妙的大手吧！▲加动作自由读师激情导语：地球爷爷拥有这么有力的大手，多骄傲啊！请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。▲抽生加动作表演读10自然段。▲师引读：多么奇妙的大手啊！……（师生边读边做动作）[重视学