小学数学课改总结.docx

第页共NUMPAGES7页小学(xiǎoxué)数学课改总结小学(xiǎoxué)数学课改总结小学(xiǎoxué)数学课改总结新课程改革给我校带来的变化是巨大的,我校的教育教学观念(guānniàn)有了很大的转变,教师素质有了极大的提高,学校教学气氛浓厚、课堂教学活泼(huópo)，学生的兴趣有了进一步提高。总之，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我校数学科组做了以下工作：一、以新课改理念为先导，引领教师走进新课程。以新课改理念武装教师的头脑、转变观念是课改实验工作成败的前提，也是进行根底教育新课程实验工作的重要组成局部。因此，我们工作中始终把师资培训与新一轮课改同步推进，坚持“先培训、后上岗〞的原那么，及时将课改的有关内容纳入继续教育的范畴。本学期我们一方面组织教师参加区教研室组织的教材培训,当然本科组也组织教师进行教材的分析学习,特别是有疑惑的题目。二、以课堂教学实践为核心，引领教师走进新课程。“理论是灰色的，实践之树常青〞。引导教师把理论应用到课堂教学中、转变学习方式是课改实验工作成败的关键，也是进行根底教育新课程实验工作的重要内容。为此，我们进行了全方位的探讨：1、建立适合课改的教学方式。〔1〕备课。①改善教案编写方式。本学期继续组织教师进行集体备课。②恰当处理好教材。现代课程论认为：教师不应是被动的执行课程，而应成为课程积极的开发者、决策者、创造者。我们在实验中的做法是：当教师认为教材上提供的情景不适合学生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，可以更换主题情景。〔2〕上课。①情境化的教学。新课程的情境创设已不是课始、课终的“调味〞品，而是贯穿课堂始终的“主味〞。“主题图〞是数学实验教材编写情境创设的一大特色，然而，“主题图〞以“场景图〞的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要一定的“事件〞为载体来展开和演绎“主题图〞情境。我们在实验中总结出解决的方法是：一是给“主题图〞编个故事。方法有：1、以童话为载体编故事。如教学“0的认识和有关0的加减法〞，老师编了“小猴过生日〞的童话故事来进行有序教学。2、以“重大事件〞为载体编故事，如教学“认识钟表〞以“神舟6号〞发射为载体。3、以“身边事例〞为载体，如“高矮〞以班级学生“争高矮〞为例。二是静态“主题图〞动态化。②生活化的教学。有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习积极性，为建构知识奠定较好的根底。〔3〕作业。一是活动式作业。一册数学有许多活动式练习题，包括说和动手做的两种。这种作业我们要求融入课堂教学。二是需要培养学生书写习惯的作业〔如算式类〕要求做在作业本上。三是不便抄写的题，直接做在课本上，教师直接在课本上批改。四是许多班级尝试做一些特色作业。〔4〕考试。着力进行考试评价改革。新一轮课程倡导“立足过程，促进开展〞的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念，评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面开展，教师不断提高和课程不断开展的评价体系，在综合评价的根底上，更关注个体的进步和多方面的开展潜能。评价是为了全面了解学生的学习状况、鼓励学生的学习热情、促进学生的全面开展，也是教师反思和改良教学的有力手段。这学期期未学生成绩=过程性评价〔30%〕+终结性评价〔70%〕。评价的方法根据新课程标准的根本理念，本着客观、公正、开展的目标评价方法和原那么，本评价方案将采取学校、家长评价相结合的形式，每类评价各制定具体的、易于操作的相关评价指标，分别从学生学习数学的情感和态度等两个方面进行评价。2、建立适应课改的学习方式。《标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。〞老师的任务是帮助学生建立适应课改的学习方式。①建立“自主学习，主动探索〞的学习方式。②建立“动手实践，主动探索〞的学习方式。教师要为学生提供从事数学操作实践的时机，教师要为学生提供从事数学操作实践的材料。③建立“合作交流，主动探索〞的学习方式。达成有效提高合作交流的三个环节：第一个环节，提出要求。合作交流前教师要提出明确的要求，有时