生网络媒介素养教育探讨.docx

第二届（2008）西湖媒介素养高峰论坛论文大学生网络媒介素养教育探讨中国传媒大学媒体管理学院刘钰【摘要】网络媒体正取代报纸、电视等传统媒体，迅速成为高校学生学习知识和传播信息的新型媒介，使学生有了利用媒介充分表现自己的思想和行为的平台；以互联网为代表的媒介的发展以及传播途径的多样化，必然对学生媒介素养提出更高的要求；高校媒介素养教育要明确教育的目标、内容、教学分析方法，同时要注重与相关学科的融合，拓宽媒介素养教育的途径，加强媒介素养教育实践和加快师资的培养。【关键词】网络媒体，媒介素养教育，大学生Webmediaarereplacingtraditionalmedia,suchasnewspaperandtelevision,andrapidlybecomingthenew-typemedia,whichhelpuniversitystudentslearnknowledgeanddisseminateinformation.Webmediaprovideaplatformforstudentstousemediaandfullypresenttheirthoughtsandbehaviors.RepresentedbytheInternet,thedevelopmentofmediaandthediversificationofcommunicationapproachesconsequentiallyrequirestudentstograspbettermedialiteracy.Universitymedialiteracyeducationshoulddefineitseducationaltargets,goalsandanalyticalmethods;putgreatemphasisonthecombinationwithrelatedsubjects;broadentheapproachesofmedialiteracyeducation;strengthenthepracticeofmedialiteracyeducationandacceleratethecultivationofteacherssimultaneously.Keywords:Webmedia,Medialiteracyeducation,Universitystudents一、大学生网络媒介素养教育现状媒介素养（MediaLiteracy）是人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力。创造和制作能力以及思辨的反映能力。媒介素养教育是在大众传媒快速发展的今天,针对大众传媒对人的影响而提出的一种教育思想和教育方法。它以培养人的媒介素养为核心,即:使人们具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力，并建立获得正确媒体信息、信息产生的意义和独立判断信息价值的知识结构。网络媒介素养教育的内涵就是在帮助人们在了解网络知识的基础上,使人们形成对网络媒介的正确态度,培养人们正确使用和有效利用网络的能力,以达到使人们理性地运用网络信息为个体的生存和发展服务的一种教育。媒介素养教育起源于上世纪30年代英国，受到我国学术界的广泛关注始自2003年，如今已经取得了重要进展，在国内不同省市的大学作了大学生媒介素养的调查结果显示，以互联网为代表的新媒介成为大学生学习生活中必不可少的一部分，成为影响大学生生活、学习及思维方式的重要力量。但是，获取信息、娱乐成为大学生接触媒介的主要目的，大学生利用媒介学习的能力还有待提高，媒介素养的教育研究较为薄弱，尤其是在互联网背景下，如何根据网络媒体的特点加强大学生媒介素养的研究还很肤浅，仅停留在培养学生读写能力和应对媒介负面影响的层次上，并且缺乏与实践的结合。二、大学生网络媒介素养教育的必要性在网络媒介日益发达和普及的条件下，大学生除了必须熟练掌握计算机操作和基本的信息处理能力外,还应该具有比一般网络运用者更加敏锐的信息意识、法律意识和更加崇高的道德要求。所以开展大学生网络媒介素养教育就具有非常重要的意义。大学生是互联网的主要网民，是营造文明网络社会的生力军，而健全发展以信息技术为依托的网络文明，能促进社会先进生产力的发展，推动信息社会的精神文明建设。网络媒体相对于传统媒体而言，特点是使舆论多元化、文化多样化、信息海量化。在网络空间，个人能凭借大规模信息交流系统建立多向的相互