对小学英语单元整体教学的几点思考.docx

对小学英语单元整体教学的几点思考《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出：义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。英语课程要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发挥核心素养的统领作用。因此基本的英语语言知识、基本的听说读写能力、跨文化意识、创新能力、良好的道德品质、爱国主义精神和正确的价值观等都是我们英语课堂教学中需要关注到的内容。这些内容需要教师宏观地、系统地、循序渐进地融入到日常英语课堂教学中，并非一两个课时就能达成。然而在现实英语课堂教学中，教师往往是结合课时内容创设主题情境，通过形式多样的任务推进课堂教学。这就出现了同一个单元各课时之间情境无关、知识点零散、课时之间无联结的现象，学生综合人文素养也无法得到连续的培养。单元整体教学能较好地解决这个问题。“单元整体教学”是以主题单元为依托，整体把握课文内容、文本所表达的思想、观点和情感，确立单元道德品质培养内容及课时推进层次；整体把握单元语言知识点与其他单元知识点的链接点，明确本单元语言知识点的训练重点及课时递进层次；合理整合课内外同主题教学资源以实现英语素养、思维能力和人文素养提升的一种教学活动形式。下面就译林版《英语》（三年级起点）六年级下册Unit1Thelionandthemouse为例，谈谈对小学英语单元整体教学的几点思考。一、目标：整体把握，聚焦素养，分课时递进式实施。在单元整体教学理念观照下的教学目标设定需从宏观角度整体把握，既要考虑该单元教学内容在本册教材乃至本套教材中的位置、作用，以及知识点的上下关联点，又要考虑具体教学内容和知识点于各课时中分步实施的合理性和递进性；既要关注到学生基本的听说读写能力培养，又要关注到学生思维能力、创新能力、良好道德品质方面的培养，还要考虑这些能力培养目标如何分布于各课时中有序、循序地达成。Unit1Thelionandthemouse是译林版《英语》六年级下册的起始单元，从本单元课题不难看出，本单元的核心课文是著名寓言故事，因此本单元的主题是故事阅读。这是本套教材中第四次出现故事阅读。本单元所呈现的核心语言知识点是一般过去时以及副词的构成及用法，一般过去时是六年级上册一至四单元的重要知识点，副词的构成及用法是六年级下册第一、二单元的重要知识点，本单元作为六下起始单元，起到了承上启下的重要作用。《课标》对小学阶段表达与交流的二级目标有明确要求：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧。Unit1Thelionandthemouse八个板块中Storytime,Grammartime和Funtime三个板块重点呈现了寓言故事Thelionandthemouse，Culturetime点到了Thefoxandthecrow和Themonkeysandthemoon两则寓言故事，Cartoontime呈现了卡通人物Bobby和Sam打乒乓球的故事，Checkouttime呈现了教材人物SuHai助人为乐的故事。整个单元通过这五个故事，重在让学生明白“尺有所长，寸有所短”，每个人都需要朋友，朋友之间要互帮互助，遇事保持清醒的头脑，多动脑分析的道理。基于以上分析，本单元教学目标确立如下：1.通过阅读故事，能结合故事语境听懂、会说、会读、会写故事中词汇large,strong,weak,quietly,loudly,happily；能结合故事语境听懂、会说、会读故事中词汇mouse,walkby,wakeup,someday,letgo,thenextday,net,bite,sharp,sadly,justthen,soon,fromthenon,cheer,hit,deep,reach,quickly,pourinto。2.通过理解故事，句式比较，正确运用一般过去时，体会副词的构成及运用，体会特殊疑问句降调的现象。3.通过朗读、讲述、表演故事，沉浸于故事情境，练习运用一般过去时及副词，同时体会角色语气和心理，领悟故事寓意，明白其中的道理。4.通过阅读寓言故事、朋友的故事到讲述我喜欢的寓言故事、自己的故事，完成“_______storybook”制作。在单元总目标引领下，各课时教学目标安排如下：第一课时，阅读寓言故事Thelionandthemouse，结合故事语境听懂、会说、会读、会写故事中词汇large,strong,weak,quietly,loudly,happily，听懂、会说、会读词汇mouse,walkby,wakeup,someday,letgo,thenextday,net,bite,sharp,sadly,justthen,soon,fromthenon；通过理解故事，句式比较，正确运用一般过去时，初步体会副词的构成及运用；