《思维导图与小学英语教学》PPT课件.ppt

思维导图在英语单词教学中的应用目录一、思维导图的定义思维导图是由英国心理学家托尼·巴赞(TonyBuzen)提出的。托尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。一、思维导图的定义（一）脑科学理论从形状上来说，都是由一个中心点开始，向其周围发散出很多分支到达下一个中心，由下一个中心再继续发散出去；从工作方式来说，都是运用想象和网络般的联想。（沈建强，2009）思维导图让人的左右脑同时运作，既训练了左脑的词语、数字、逻辑等智能，同时也开发了右脑的色彩、图象、符号、空间意识等，能实现全脑开发。25三节课分则独立成整体，合则浑然一体且逐层递进形成系列，为学生逐步认识、掌握英语语言知识和技能架起逐级上升的阶梯，是既相对独立、各有侧重，又紧密联系、互相呼应，有衔接、有坡度、有特色的语篇课、词句课和综合课，有助于学生感知、理解、记忆和操练语言，有助于提高课堂教学效益，促进学生综合语言运用能力的提升。案例5—在英语写作中的应用案例5—在英语写作中的应用案例5—在英语写作中的应用案例5—在英语写作中的应用案例5—在英语写作中的应用案例5—在英语写作中的应用案例6—在英语复习课中的应用案例5—在英语复习课中的应用案例6—在英语复习课中的应用案例6—在英语复习课中的应用案例6—在英语复习课中的应用案例6—在英语复习课中的应用案例6—在英语复习课中的应用案例6—在英语复习课中的应用案例6—在英语复习课中的应用案例6—在英语复习课中的应用案例6—在英语复习课中的应用44454748思维导图在小学英语教学中的应用体现在以下：1.突出重点，有效助记，提高学习效率。4.提高综合信息的能力，激发联想与创意，有利于创造力的培养。思维导图将各种零散的智慧、观点等融会贯通成为一个系统，允许学生自由联想，不像传统教育那样，要求遵循从概念到概念的“线形思维”，而是按照大脑思维的结构进行放射性的“网状思维”，这就极大地激发了学生的想象力和创造力。“改变过于强调接受学习、死记硬背和机械零碎训练的弊端,强调教会学生学习、传授有效的学习策略,从而减轻学生负担、大面积提高教学质量。”——《基础教育课程改革纲要》提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效地学习策略，发展自主学习能力。——《义务教育英语课程标准》（2011）五、思维导图的绘制（二）绘制原则