物质溶解性的定量表示PPT课件.ppt
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(第二课时)(第二课时)一、固体的溶解度2.意义20℃时,食盐的溶解度为36g。这句话所表示的意思是什么?判断下列说法是否正确3.饱和溶液溶质质量分数与溶解度的关系4、溶解性与溶解度的关系2024/2/9硝酸钾在不同温度时的溶解度溶解度/2.溶解度曲线的意义100右图是物质甲的溶解度曲线。(1)甲物质的溶解度随温度升高而,在T1℃时甲物质的溶解度10g,(选填“大于”或“小于”或“等于”)甲物质的溶解性属(填“难溶”、“微溶”、“可溶”、“易溶”)(2)当温度由T3→T2时,甲溶液由A→B的变化是(选填“
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《物质溶解性的定量表示》教学反思镇江市京口中学施旭萍在教学中,我们经常困惑的问题是:是“教知识?”还是“教思维?”,其实二者是互为对应的增长量,知识促进思维水平的提高,思维水平影响知识产生的能力。化学思维的核心是逻辑思维,而概念是思维的基本单位,是思维的出发点和归结。概念的形成过程过程就是研究学习的过程。理清了上述关系,也就明确了“溶解度”教学的设计思路。“溶解度”之所以是教学难点,也是由于教学中忽视概念的引入,常常是直接把概念“灌”给学生,不仅使课堂显得枯燥,而且学生得到的
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