相对落后地区高中生英语学习策略与学习成绩的相关分析.docx

编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共NUMPAGES9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页相对落后地区高中生英语学习策略与学习成绩的相关分析仙居中学李丽萍摘要：本文对相对落后地区中学生英语学习策略进行问卷调查，并对其学习策略和成绩的相关性进行了探讨。结果表明：有9项学习策略与学习成绩极其相关,有11项学习策略与学习成绩相关，这些策略的使用能积极的促进学习成绩的提高，其中B20、B26项策略在学生中运用的最为频繁；认知和元认知策略运用得最多，记忆、社交和情感策略运用得最少，说明学生如果能积极的使用一些学习策略可以帮助提高英语成绩。关键词：英语学习策略，相关分析Astudyofseniorstudents’learningstrategiesandtheircorrelationtotheirlearningperformanceintheundevelopedareaAbstract:Thispaperinvestigatetheseniorstudents’learningstrategiesintheundevelopedareabymeansofquestionnaireanddiscusstheircorrelationtotheirlearningperformance.Thisresearchindicatesthattherearenineitemsoflearningstrategieswhichcorrelatetothestudents’performancesextremely,elevenitemsrelatestotheirperformance.Ifthestudentscanusethesestrategieseffectively,whichwillhelpimprovetheirperformanceandamongwhichitemB20andB26areusedfrequently;cognitiveandmetacognitivestrategiesareusedmost,andmemoryandsocialstrategiesusedless.Keywords:Englishlearningstrategies,correlation引言近20年来，学者们把研究的重点从教法的研究转到学法的研究，对学生学习策略的研究日益受到重视。学习策略先在欧美国家得到推广，我国的外语研究者也对学生的学习观念和策略开展了一系列的调查研究。如：文秋芳（1995）利用面谈采访、学习日记等手段对学习成功者和学习不成功者在运用学习策略上的差异所作的对比研究；吴本虎（1997）的如何研究中小学外语学习策略方法与手段和英语学习策略；吴霞、王蔷（1998）通过问题调查研究了英语词汇学习策略；杨小虎、张文鹏（2002）作了元认知与中国大学生英语阅读理解的相关研究以及新颁布的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）也对学习策略进行了阐述等。但是对相对落后地区高中生英语学习策略与成绩的相关探讨较少。仙居中学无论从经济还是从教育都属于落后地区，本文调查了仙居中学高三（7）班和高三（14）班英语学习策略使用情况，并对它们与英语考试成绩的关系进行了相关分析，试图培养学生科学的英语学习策略，减少盲目性，提高学习效率。研究方法（一）研究对象本次调查的对象是仙居中学高三（7）班和高三（14）班的学生。选择这两个班的原因是：经过了两年多的高中生活他们都形成了较为固定的学习方法和习惯，而且这两个班都是仙居中学的普通班，均由同一位教师执教，学生都来自仙居各个乡镇，基础相对落后，所以能够代表相对落后地区的高中学生。因此，选择这两个班级作为调查对象可以保证调查结果的可靠性。（二）调查工具本次研究的调查工具为“英语学习策略问卷调查表”。问卷共有60个关于策略描述的句子，并且每个句子后都有5个选项：A.完全不符合我的实际情况B.基本上不符合我的实际情况C.有点符合我的实际情况D.大部分符合我的实际情况E.完全符合我的实际情况,要求学生根据自己的实际情况从所给的5个选项中选择符合或相似的选项，按Oxford对学习策略的分类，1-10题调查的是学生的记忆策略，11-